Próximamente (espero que hoy mismo), en bkball.net...
Salud.
(La foto la hice yo mismo como Medio Acreditado oficialmente por el Madrid en la Presentación, por lo tanto, todos los derechos sobre la misma son de mi exclusividad).
Hace 6 meses
jueves, 31 de diciembre de 2009
Presentación Oficial de Marko Jarić
Próximamente (espero que hoy mismo), en bkball.net...
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(La foto la hice yo mismo como Medio Acreditado oficialmente por el Madrid en la Presentación, por lo tanto, todos los derechos sobre la misma son de mi exclusividad).
domingo, 27 de diciembre de 2009
Previa Madrid – BarCelOna (J14)
Ya veremos si alguno de éstos son los verdaderos protagonistas del partido o “nos sorprende algún (...) [27-12-09]
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3996
Y también desde http://www.bkball.net/index.php?page=archivo_articulos&articulista=103
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viernes, 25 de diciembre de 2009
Madrid v1.0 (Resumen de su otoño, II)
Todos/as sabemos que el invierno es distinto del otoño, por lo que lo sucedido hasta ahora (en otoño) no tiene (...) [25-12-09]
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3992
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jueves, 24 de diciembre de 2009
Bkball-Madrid: Voz “de terciopelo”
Quiero hacer una referencia musical, pero antes, me gustaría que os leyérais el Artículo que os enlazo: http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3810
Una vez que os lo leáis, comentarios incluídos, por favor, os recomiento (entre otras muchas-todas) las canciones de Pasión Vega, "Te quiero tanto", cuya letra dice:
"te quiero tanto tanto amor..
.que tuve miedo de quedarme
huerfana de tus manos.
te quiero tanto tanto tanto
..que encerre mi corazón
tras los barrotes de tus brazos.
tanto te quiero tanto y más que tanto.
.que por un beso perdone
todos los besos que no me dierón tus labios,
asi te quiero tanto tanto tanto.
.que por sentirte con mi piel yo renuncié
a ser la reina del palacio..tanto te quiero
tanto tanto ..que marchite todos mis sueños esperando.
Adiós mi vida no me queda llanto
será de este querer que quiso tanto..
te quiero tanto tanto amor.
..que vi mi alma tantas veces naufragar
a la deriva,
te quiero tanto tanto tanto
..que nunca me importo
ser la más dulce y la más perdida.
tanto te quiero tanto y más que tanto
..que por amor,solamente por amor
respire por mis heridas.
Así te quiero tanto tanto tanto
..que te rogué y te llamé
todas las noches de mi vida.
tanto te quiero tanto tanto ..tanto..
que marchite todos mis sueños esperando.
Adiós mi vida no me queda llanto
será de este querer que quiso tanto.."
Salud.
Una vez que os lo leáis, comentarios incluídos, por favor, os recomiento (entre otras muchas-todas) las canciones de Pasión Vega, "Te quiero tanto", cuya letra dice:
"te quiero tanto tanto amor..
.que tuve miedo de quedarme
huerfana de tus manos.
te quiero tanto tanto tanto
..que encerre mi corazón
tras los barrotes de tus brazos.
tanto te quiero tanto y más que tanto.
.que por un beso perdone
todos los besos que no me dierón tus labios,
asi te quiero tanto tanto tanto.
.que por sentirte con mi piel yo renuncié
a ser la reina del palacio..tanto te quiero
tanto tanto ..que marchite todos mis sueños esperando.
Adiós mi vida no me queda llanto
será de este querer que quiso tanto..
te quiero tanto tanto amor.
..que vi mi alma tantas veces naufragar
a la deriva,
te quiero tanto tanto tanto
..que nunca me importo
ser la más dulce y la más perdida.
tanto te quiero tanto y más que tanto
..que por amor,solamente por amor
respire por mis heridas.
Así te quiero tanto tanto tanto
..que te rogué y te llamé
todas las noches de mi vida.
tanto te quiero tanto tanto ..tanto..
que marchite todos mis sueños esperando.
Adiós mi vida no me queda llanto
será de este querer que quiso tanto.."
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Madrid v1.0 (Resumen de su otoño, I)
Y no nos olvidemos, la estadística es sólo una herramienta, que nos puede ayudar (...) [24-12-09]
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3990
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miércoles, 23 de diciembre de 2009
Madrid v1.0 y Madrid v2.0
Pero la incorporación de Jarić, supone el “problema” de que ya no se cumplen los cupos, por lo que el (...) [23-12-09]
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3984
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martes, 22 de diciembre de 2009
Previa Baskonia - Madrid (J13)
Jornada 13 de la ACB, cuarto partido seguido que juega el Madrid fuera de Vistalegre (...) [19-12-09]
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Previa Panathinaikos – Madrid (E8)
Con la incorporación de los 3 Jugadores que no estuvieron en Vistalegre, han salido de las actas de los (...) [17-12-09]
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3955
Y también desde http://www.bkball.net/index.php?page=archivo_articulos&articulista=103
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Bkball y bkballMadrid
(Ahora me doy cuenta de que llevo varios días sin incluir según que cosillas... así que ahí van...)
Conversaciones, Organigrama, alguna voz “secesionista” a la que tuve que manifestarle mi idea de no (...) [15-12-09]
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3944
Y también desde http://www.bkball.net/index.php?page=archivo_articulos&articulista=103
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Conversaciones, Organigrama, alguna voz “secesionista” a la que tuve que manifestarle mi idea de no (...) [15-12-09]
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3944
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lunes, 21 de diciembre de 2009
La Primera Seguidora...
Voy a dar la palabra a mi Blog: "Mi autor me comenta que hoy le ha llegado un correo-e donde "mi" primera seguidora (la mía, la del Blog, no la de Tico) le comunicaba tal circunstancia...
Bueno, es un placer que alguien me siga, ya le he dicho al autor que a ver si me publicita un poquito más, que si a él le gusta conocer a gente, a mí me gusta que me sigan...
Todos sabéis de sus limitaciones técnicas y de su poco gusto combinando colores, así que cualquier sugerencia que le podáis hacer seguro que mi imagen, la que vosotros podéis ver (y, por lo tanto, vuestros ojos), os lo agradecera...
Permitidme que me despida como lo hace él... a ver si me permite comunicarme con vosotros más a menudo...
Salud."
Bueno, es un placer que alguien me siga, ya le he dicho al autor que a ver si me publicita un poquito más, que si a él le gusta conocer a gente, a mí me gusta que me sigan...
Todos sabéis de sus limitaciones técnicas y de su poco gusto combinando colores, así que cualquier sugerencia que le podáis hacer seguro que mi imagen, la que vosotros podéis ver (y, por lo tanto, vuestros ojos), os lo agradecera...
Permitidme que me despida como lo hace él... a ver si me permite comunicarme con vosotros más a menudo...
Salud."
domingo, 20 de diciembre de 2009
martes, 15 de diciembre de 2009
Aquellos ya lejanos Conciertos...
Al de la izquierda no creo que le conozcáis, pero es mi apreciado Amigo Javi (han pasado muchos años y Javi ya no tiene tanto pelo... y ahora se le conoce como... os dejo que lo averigüéis vosotros/as mismos/as al final de este Mini-Articulillo...).Al de la derecha supongo que no hará falta que os lo presente.
La foto la tomé (tendría que buscar la fecha exacta, prometo intentar conseguirlo algún día) en 1991 ó 1992, tras un concierto de Burning an la antigua Sala Zeleste de BarCelOna.
Actualmente, la sala se llama Razzmatazz.
El lugar de la foto, la Sala VIP, nos había invitado a la misma una persona de BMG-Ariola (creo recordar).
Si no me falla la memoria, era el Director en BarCelOna, pero su nombre también tendría que buscarlo.
En relación con Javier Pérez Montes, hombre de la Cultura, Maestro en muchas cosas:
_El Club de Amigos del Crimen
__[miércoles 21-23h y jueves 20-22h]
___Radio Klara 104.4 FM - VALENCIA (SPAIN)
____ClubAmigosCrimenRKL@hotmail.com
_____http://www.myspace.com/gafotas
______Emisión en directo por internet:
_______http://www.radioklara.org/emision.m3u
________http://www.terra.es/personal5/jp300167/cac.htm
Salud.
lunes, 14 de diciembre de 2009
El ejercicio número 3 (“2x0 Contraataque”)
Y noveno Artículo "desaparecido" (08 de octubre de 2007), que tampoco tuvo Comentarios (a partir de ahora voy a tener que re-buscar en un estrato todavía inferior:
"El ejercicio número 3 (“2x0 Contraataque”), como se ve en el gráfico 8, es un ejercicio que se desarrolla en toda la pista.
La dinámica del ejercicio es clara: el jugador 1 lanza el balón contra el tablero y sale corriendo al contraataque bordeando, por el exterior, el cono que queda a su izquierda (según se ve en el gráfico 8) y el cono más a su derecha (según se ve en el gráfico 8) de los que se encuentra en media pista.
El jugador 2 rebotea, sale botando rodeando el cono que le queda a la derecha (según se ve en el gráfico 8), ataca con el bote el segundo cono (contando desde la izquierda) que se encuentra en media pista (según se ve en el gráfico 8) y, antes de llegar a éste, da un pase a 1 para que éste haga una entrada a canasta sin bote.
Hay varios detalles en los que se puede hacer un especial énfasis:
* El rebote (de 2) deberá ser lo más arriba posible y con el brazo o los brazos lo más estirados posible.
* El primer bote (de 2) será con la mano exterior que (según se ve en el gráfico 8) será la mano derecha, con el objetivo de que sea un bote “agresivo”, “ofensivo”, “de ataque”, “ganador”, no queremos que sea un bote “conservador”, “defensivo” con la mano interior (según se ve en el gráfico 8) izquierda.
* El resto de los botes de 2 (que deberán ser los menos posibles) serán con la mano exterior (según se ve en el gráfico 8), la mano izquierda.
* El pase intentaremos que sea a una mano, por lo tanto, con la mano de bote (pase desde bote).
* El pasador (jugador 2) debe “acompañar la entrada a canasta de su compañero (jugador 1).
* El ejercicio no termina hasta que no se ha conseguido la canasta.
Si disponemos de un número par de jugadores (tendremos un número par de balones), el jugador 1 intercambiará su posición con el jugador 2 al incorporarse a la fila para que haya alternancia de jugadores en el trabajo de correr el contraataque y finalizarlo (por un lado) y rebotear y conducir el contraataque (por el otro).
Si disponemos de un número impar de jugadores (tendremos un número impar de balones de modo que el jugador 1 al incorporarse a la fila lo hará sin balón y manteniendo el orden de la fila, esto es detrás del último jugador que haya en ella y delante del jugador 2) y a nuestros jugadores les cuesta mantener el orden en la fila, una opción para que no haya ninguna duda y que la rotación no influya negativamente en la dinámica del ejercicio puede ser ordenarlos por dorsal, de modo y manera que en ningún momento les podrá caber ninguna duda de quién tiene que ir delante o detrás de quién.
Además de los balones (número impar o par, según el caso), nos harán falta 6 conos.
Algunas variantes de este ejercicio pueden ser las siguientes:
* Finalizar con parada y tiro (sin bote) en vez de con entrada a canasta.
- La entrada a canasta obliga a correr más rápido y a esforzarse en los pasos de entrada, por lo que es más intenso.
- La parada y tiro obliga a los jugadores a esforzarse en la parada (si corren de verdad, la parada deberá ser, forzosamente, en 2 tiempos) y nos ayuda a insistir en la necesidad de “acompañar” (en este caso sería más apropiado decir “cargar el rebote” entrando en carrera desde fuera de 6,25), dado que el porcentaje de tiro siempre será menor que el de entradas.
- El tiro puede ser de 2 puntos (a mi me gusta que sea de fuera de la zona de 3’’) o de 3 puntos, según la edad y las características técnico-táctico-físicas de los jugadores.
* Tanto si es con entrada o con parada y tiro (ya sea de 2 o de 3 puntos), podemos pedirles que traten de cerrar el rebote y jueguen 1x1 lo más rápidamente posible tras el rebote (si es sin salir de la zona de 3’’, mejor, por lo que sólo dispondrán de 3’’ para hacerlo). Podemos incluso premiar al que consiga anotar con la conducción del siguiente contraataque.
* Si disponemos de suficientes jugadores, podemos trabajar en los 2 sentidos a la vez:
- Con una fila en cada aro, en el mismo “largo” del campo, para que en una fila se conduzca el balón con la mano izquierda, según se ve en el gráfico 8, y en la otra con la derecha,
- Utilizando el otro “largo” del campo para que los jugadores corran el contraataque hacia uno u otro aro.
- En este caso, cuando los jugadores terminasen su contraataque, en vez de volver a su fila, se quedarían en la fila del aro en el que han terminado el contraataque.
- Y nos harían falta un par de conos más, total 8.
Algunos de los momentos del entrenamiento quizá más apropiados para la utilización de este ejercicio podrían ser:
* Al comienzo del entrenamiento propiamente dicho (debido a su exigencia física, sobre todo si se hace con entradas a canasta),
* Como ejercicio previo a dar un descanso (para beber agua, por ejemplo) o a un ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física (como los tiros libres),
* Como primer ejercicio tras un descanso o ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física...
Si no trabajamos con 2 filas, una en cada aro, sobra decir que también habría que desarrollar este ejercicio por el otro lado, para que los jugadores también practicasen el primer bote con la izquierda, los siguientes con la derecha, el pase a una mano desde bote con la derecha y las entradas a canasta por la izquierda."
"El ejercicio número 3 (“2x0 Contraataque”), como se ve en el gráfico 8, es un ejercicio que se desarrolla en toda la pista.
La dinámica del ejercicio es clara: el jugador 1 lanza el balón contra el tablero y sale corriendo al contraataque bordeando, por el exterior, el cono que queda a su izquierda (según se ve en el gráfico 8) y el cono más a su derecha (según se ve en el gráfico 8) de los que se encuentra en media pista.
El jugador 2 rebotea, sale botando rodeando el cono que le queda a la derecha (según se ve en el gráfico 8), ataca con el bote el segundo cono (contando desde la izquierda) que se encuentra en media pista (según se ve en el gráfico 8) y, antes de llegar a éste, da un pase a 1 para que éste haga una entrada a canasta sin bote.
Hay varios detalles en los que se puede hacer un especial énfasis:
* El rebote (de 2) deberá ser lo más arriba posible y con el brazo o los brazos lo más estirados posible.
* El primer bote (de 2) será con la mano exterior que (según se ve en el gráfico 8) será la mano derecha, con el objetivo de que sea un bote “agresivo”, “ofensivo”, “de ataque”, “ganador”, no queremos que sea un bote “conservador”, “defensivo” con la mano interior (según se ve en el gráfico 8) izquierda.
* El resto de los botes de 2 (que deberán ser los menos posibles) serán con la mano exterior (según se ve en el gráfico 8), la mano izquierda.
* El pase intentaremos que sea a una mano, por lo tanto, con la mano de bote (pase desde bote).
* El pasador (jugador 2) debe “acompañar la entrada a canasta de su compañero (jugador 1).
* El ejercicio no termina hasta que no se ha conseguido la canasta.
Si disponemos de un número par de jugadores (tendremos un número par de balones), el jugador 1 intercambiará su posición con el jugador 2 al incorporarse a la fila para que haya alternancia de jugadores en el trabajo de correr el contraataque y finalizarlo (por un lado) y rebotear y conducir el contraataque (por el otro).
Si disponemos de un número impar de jugadores (tendremos un número impar de balones de modo que el jugador 1 al incorporarse a la fila lo hará sin balón y manteniendo el orden de la fila, esto es detrás del último jugador que haya en ella y delante del jugador 2) y a nuestros jugadores les cuesta mantener el orden en la fila, una opción para que no haya ninguna duda y que la rotación no influya negativamente en la dinámica del ejercicio puede ser ordenarlos por dorsal, de modo y manera que en ningún momento les podrá caber ninguna duda de quién tiene que ir delante o detrás de quién.
Además de los balones (número impar o par, según el caso), nos harán falta 6 conos.
Algunas variantes de este ejercicio pueden ser las siguientes:
* Finalizar con parada y tiro (sin bote) en vez de con entrada a canasta.
- La entrada a canasta obliga a correr más rápido y a esforzarse en los pasos de entrada, por lo que es más intenso.
- La parada y tiro obliga a los jugadores a esforzarse en la parada (si corren de verdad, la parada deberá ser, forzosamente, en 2 tiempos) y nos ayuda a insistir en la necesidad de “acompañar” (en este caso sería más apropiado decir “cargar el rebote” entrando en carrera desde fuera de 6,25), dado que el porcentaje de tiro siempre será menor que el de entradas.
- El tiro puede ser de 2 puntos (a mi me gusta que sea de fuera de la zona de 3’’) o de 3 puntos, según la edad y las características técnico-táctico-físicas de los jugadores.
* Tanto si es con entrada o con parada y tiro (ya sea de 2 o de 3 puntos), podemos pedirles que traten de cerrar el rebote y jueguen 1x1 lo más rápidamente posible tras el rebote (si es sin salir de la zona de 3’’, mejor, por lo que sólo dispondrán de 3’’ para hacerlo). Podemos incluso premiar al que consiga anotar con la conducción del siguiente contraataque.
* Si disponemos de suficientes jugadores, podemos trabajar en los 2 sentidos a la vez:
- Con una fila en cada aro, en el mismo “largo” del campo, para que en una fila se conduzca el balón con la mano izquierda, según se ve en el gráfico 8, y en la otra con la derecha,
- Utilizando el otro “largo” del campo para que los jugadores corran el contraataque hacia uno u otro aro.
- En este caso, cuando los jugadores terminasen su contraataque, en vez de volver a su fila, se quedarían en la fila del aro en el que han terminado el contraataque.
- Y nos harían falta un par de conos más, total 8.
Algunos de los momentos del entrenamiento quizá más apropiados para la utilización de este ejercicio podrían ser:
* Al comienzo del entrenamiento propiamente dicho (debido a su exigencia física, sobre todo si se hace con entradas a canasta),
* Como ejercicio previo a dar un descanso (para beber agua, por ejemplo) o a un ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física (como los tiros libres),
* Como primer ejercicio tras un descanso o ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física...
Si no trabajamos con 2 filas, una en cada aro, sobra decir que también habría que desarrollar este ejercicio por el otro lado, para que los jugadores también practicasen el primer bote con la izquierda, los siguientes con la derecha, el pase a una mano desde bote con la derecha y las entradas a canasta por la izquierda."
El ejercicio número 2 (“Pollo 1x1”)
Octavo Artículo "desaparecido" (03 de octubre de 2007), que no tuvo Comentarios:
"El ejercicio número 2 (“Pollo 1x1”), como se ve en el gráfico 7, es un ejercicio que se desarrolla en media pista.
La dinámica del ejercicio es clara: el jugador 1 trabajará para tratar de recibir ante la oposición del jugador 2 que le defiende (preferimos que reciba fuera de 6,25 y por debajo de la línea imaginaria que continuaría a la de tiro libre)).
Una vez que consigue recibir del jugador 3 juega un 1x1 lo más rápido posible a canasta (se intenta que el ejercicio tenga el máximo ritmo posible), tratando de identificar la ventaja que tenga sobre el defensor (¿soy más alto, más fuerte, más rápido... que él?, ¿tengo claramente ganada su espalda o una línea al aro por la línea de fondo o por el centro de la zona?, ¿está demasiado cerca o demasiado lejos?, ¿cuál es su pié adelantado?, ¿puedo atacárselo?...) y teniendo el espacio limitado a la cuarta parte del campo (a mitad del medio campo, esto es, no puede cambiar de lado para recibir) que ocupa en ese momento.
En el momento que 3 da el pase a 1 para que pueda jugar ese 1x1, se abre al lado contrario para convertirse en 1 en la siguiente rotación.
En el momento que 1 deja de tener el control del balón (ha efectuado un tiro -o entrada a canasta-, se lo ha robado 2 o lo ha echado fuera de la pista), 4 se convierte en 3 y pasa a 3 que se
ha convertido en 1 y 1 se convierte en 2, con lo que tendrá que llegar a defender a un atacante con balón que se encuentra (con ventaja) en la otra parte de la pista y que no va a esperar a que llegue, sino que va a tratar de identificar lo más rápidamente posible su ventaja para intentar aprovecharla.
Sobra decir que 2 habrá reboteado y se habrá incorporado a la fila.
Hay varios detalles en los que se puede hacer un especial énfasis:
* Que los jugadores reciban fuera de 6,25 para:
- Poder ver la situación de juego (por dónde me viene el defensor) y poder tomar la mejor decisión táctica (individual) posible.
- Agrandar el espacio con respecto al defensor para aumentar la ventaja ofensiva (aumentando la desventaja defensiva).
* Que los jugadores reciban por debajo de la extensión de la línea de tiro libre, por el mismo motivo recién comentado: si jugamos por encima de la extensión de la línea de tiros libres, lo único que conseguimos es disminuir nuestra distancia con respecto al defensor, con lo que “matamos” parte e nuestra ventaja (y disminuimos parte de la desventaja del defensor).
* Si los pases no son los mejores pases posibles, estaremos entorpeciendo la labor de nuestro compañero atacante y favoreciendo la labor defensiva, perdiendo parte de la ventaja que la situación nos otorga.
Como variante de este ejercicio podríamos obligar al jugador 3 (que pasa y se abre) a que vaya a pisar la esquina antes de volver a recibir, para intentar minimizar el número de ocasiones en las que reciba parado y maximizar el número de ocasiones en las que reciba en movimiento.
Es más, en caso de que el jugador 3 no haya recibido al subir de pisar la esquina (significaría que el ritmo del ejercicio no es el apropiado), podríamos colocar un cono en la intersección de la línea de 6,25 con la imaginaria extensión de la de tiro libre que le obligaríamos a pisar y a volver hacia la esquina (y así hasta que se reciba en movimiento),
Es de los pocos ejercicios en los que no se trabaja el rebote, ya que el objetivo ofensivo ya se ha comentado y el defensivo es la transición mental de ataque a defensa y llegar a defender situaciones con una cierta desventaja.
Si el número de jugadores del que se dispone es grande (10 ó más) puede dividirse en 2 grupos y que cada grupo trabaje en una canasta distinta con el claro objetivo de disminuir el tiempo de espera en la fila (y, en consecuencia, aumentar el tiempo de práctica efectiva del ejercicio).
En este último caso, podríamos tener los grupos de cada canasta “cerrados” o pedir al jugador que termina el ejercicio (rebotea y vuelve a la fila, jugador 2) que cambie de aro, esto es, que vaya a la fila del aro en el que no había trabajado.
Si el número de jugadores que tenemos en la fila es par no habrá ningún problema porque los jugadores irán trabajando, alternativamente, una vez por cada lado.
Pero si el número de jugadores que tenemos en la fila es impar, para evitar que sean siempre los mismos jugadores los que trabajen por la derecha y los mismos los que trabajen por la izquierda, habrá que decirle a algún jugador que en vez de ir al lado contrario al que pase, que vaya al mismo lado (podremos decírselo al capitán del equipo, al jugador “más despierto”, al que queramos premiar ese día...).
El número de balones a utilizar en el ejercicio será de 2 en adelante por cada grupo de jugadores que esté trabajando en cada canasta:
* Si sólo les proporcionamos 2 balones a los jugadores, la exigencia en el rebote y en el pase a la fila será máxima.
* Si les proporcionamos 3 balones y tenemos 6 ó 7 jugadores en la fila, también habrá que ser exigente con el rebote y el pase.
* Si les proporcionamos 4 balones y tenemos 7 jugadores en la fila, la exigencia en el rebote y en el pase a la fila ya será menor.
* Si les proporcionamos 4 balones y tenemos 6 jugadores por fila ya no habrá pase a la fila.
Algunos de los momentos del entrenamiento quizá más apropiados para la utilización de este ejercicio podrían ser:
* Al comienzo del entrenamiento propiamente dicho (debido a su máxima exigencia de concentración),
* Como ejercicio previo a dar un descanso (para beber agua, por ejemplo) o a un ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física (como los tiros libres),
* Como primer ejercicio tras un descanso o ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física..."
"El ejercicio número 2 (“Pollo 1x1”), como se ve en el gráfico 7, es un ejercicio que se desarrolla en media pista.
La dinámica del ejercicio es clara: el jugador 1 trabajará para tratar de recibir ante la oposición del jugador 2 que le defiende (preferimos que reciba fuera de 6,25 y por debajo de la línea imaginaria que continuaría a la de tiro libre)).
Una vez que consigue recibir del jugador 3 juega un 1x1 lo más rápido posible a canasta (se intenta que el ejercicio tenga el máximo ritmo posible), tratando de identificar la ventaja que tenga sobre el defensor (¿soy más alto, más fuerte, más rápido... que él?, ¿tengo claramente ganada su espalda o una línea al aro por la línea de fondo o por el centro de la zona?, ¿está demasiado cerca o demasiado lejos?, ¿cuál es su pié adelantado?, ¿puedo atacárselo?...) y teniendo el espacio limitado a la cuarta parte del campo (a mitad del medio campo, esto es, no puede cambiar de lado para recibir) que ocupa en ese momento.
En el momento que 3 da el pase a 1 para que pueda jugar ese 1x1, se abre al lado contrario para convertirse en 1 en la siguiente rotación.
En el momento que 1 deja de tener el control del balón (ha efectuado un tiro -o entrada a canasta-, se lo ha robado 2 o lo ha echado fuera de la pista), 4 se convierte en 3 y pasa a 3 que se
ha convertido en 1 y 1 se convierte en 2, con lo que tendrá que llegar a defender a un atacante con balón que se encuentra (con ventaja) en la otra parte de la pista y que no va a esperar a que llegue, sino que va a tratar de identificar lo más rápidamente posible su ventaja para intentar aprovecharla.Sobra decir que 2 habrá reboteado y se habrá incorporado a la fila.
Hay varios detalles en los que se puede hacer un especial énfasis:
* Que los jugadores reciban fuera de 6,25 para:
- Poder ver la situación de juego (por dónde me viene el defensor) y poder tomar la mejor decisión táctica (individual) posible.
- Agrandar el espacio con respecto al defensor para aumentar la ventaja ofensiva (aumentando la desventaja defensiva).
* Que los jugadores reciban por debajo de la extensión de la línea de tiro libre, por el mismo motivo recién comentado: si jugamos por encima de la extensión de la línea de tiros libres, lo único que conseguimos es disminuir nuestra distancia con respecto al defensor, con lo que “matamos” parte e nuestra ventaja (y disminuimos parte de la desventaja del defensor).
* Si los pases no son los mejores pases posibles, estaremos entorpeciendo la labor de nuestro compañero atacante y favoreciendo la labor defensiva, perdiendo parte de la ventaja que la situación nos otorga.
Como variante de este ejercicio podríamos obligar al jugador 3 (que pasa y se abre) a que vaya a pisar la esquina antes de volver a recibir, para intentar minimizar el número de ocasiones en las que reciba parado y maximizar el número de ocasiones en las que reciba en movimiento.
Es más, en caso de que el jugador 3 no haya recibido al subir de pisar la esquina (significaría que el ritmo del ejercicio no es el apropiado), podríamos colocar un cono en la intersección de la línea de 6,25 con la imaginaria extensión de la de tiro libre que le obligaríamos a pisar y a volver hacia la esquina (y así hasta que se reciba en movimiento),
Es de los pocos ejercicios en los que no se trabaja el rebote, ya que el objetivo ofensivo ya se ha comentado y el defensivo es la transición mental de ataque a defensa y llegar a defender situaciones con una cierta desventaja.
Si el número de jugadores del que se dispone es grande (10 ó más) puede dividirse en 2 grupos y que cada grupo trabaje en una canasta distinta con el claro objetivo de disminuir el tiempo de espera en la fila (y, en consecuencia, aumentar el tiempo de práctica efectiva del ejercicio).
En este último caso, podríamos tener los grupos de cada canasta “cerrados” o pedir al jugador que termina el ejercicio (rebotea y vuelve a la fila, jugador 2) que cambie de aro, esto es, que vaya a la fila del aro en el que no había trabajado.
Si el número de jugadores que tenemos en la fila es par no habrá ningún problema porque los jugadores irán trabajando, alternativamente, una vez por cada lado.
Pero si el número de jugadores que tenemos en la fila es impar, para evitar que sean siempre los mismos jugadores los que trabajen por la derecha y los mismos los que trabajen por la izquierda, habrá que decirle a algún jugador que en vez de ir al lado contrario al que pase, que vaya al mismo lado (podremos decírselo al capitán del equipo, al jugador “más despierto”, al que queramos premiar ese día...).
El número de balones a utilizar en el ejercicio será de 2 en adelante por cada grupo de jugadores que esté trabajando en cada canasta:
* Si sólo les proporcionamos 2 balones a los jugadores, la exigencia en el rebote y en el pase a la fila será máxima.
* Si les proporcionamos 3 balones y tenemos 6 ó 7 jugadores en la fila, también habrá que ser exigente con el rebote y el pase.
* Si les proporcionamos 4 balones y tenemos 7 jugadores en la fila, la exigencia en el rebote y en el pase a la fila ya será menor.
* Si les proporcionamos 4 balones y tenemos 6 jugadores por fila ya no habrá pase a la fila.
Algunos de los momentos del entrenamiento quizá más apropiados para la utilización de este ejercicio podrían ser:
* Al comienzo del entrenamiento propiamente dicho (debido a su máxima exigencia de concentración),
* Como ejercicio previo a dar un descanso (para beber agua, por ejemplo) o a un ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física (como los tiros libres),
* Como primer ejercicio tras un descanso o ejercicio de recuperación activa y poca exigencia física..."
domingo, 13 de diciembre de 2009
Ejercicios de entrenamiento
Séptimo Artículo "desaparecido" (16 de septiembre de 2007), que no tuvo Comentarios:
"Un compañero entrenador me pidió en una ocasión bastante reciente (mayo de 2006) que le pasara por escrito los 3 ejercicios de entrenamiento que mejor definieran mi forma de entender el baloncesto, o, si esto no era posible, mis 3 ejercicios de entrenamiento favorito.
Todos sabemos que definir una idea de cómo queremos que nuestros equipos jueguen a baloncesto con tan solo 3 ejercicios es una tarea muy complicada (además de depender mucho de la edad y el nivel técnico-táctico-físico de los jugadores), por no decir prácticamente imposible: en 3 ejercicios habría que concentrar conceptos defensivos (del hombre-balón, del hombre-no-balón, en el lado de balón y en el lado no-balón, por encima de la horizontal del balón y por debajo de la horizontal del balón, más a la banda o más al centro que el balón, del jugador interior, en distintas posiciones, ayudas, bloqueo de rebote...), conceptos ofensivos de los fundamentos básicos, de táctica individual y colectiva, contraataque, balance defensivo, superioridades ofensivas y defensivas, inferioridades defensivas y ofensivas, rebote ofensivo...
Por ello, me he decidido a presentar 3 ejercicios de mis “favoritos”, teniendo claro que no se puede abarcar todo con estos 3 únicos ejercicios, por lo que podríamos considerar estos 3 ejercicios como la primera de una serie de entregas.
Los 3 ejercicios de entrenamiento que se presentan a continuación tienen distintas aplicaciones y se pueden utilizar con equipos prácticamente de cualquier categoría. El autor los ha usado desde infantiles de primer año (Pre-Infantiles) hasta júniores de segundo. En algún que otro Clínic se ha podido constatar que alguno de ellos incluso se ha utilizado con Selecciones Nacionales Séniores. Incluso se ha podido comprobar cómo otros entrenadores los aplicaban a sus equipos de Mini-Básket. Son ejercicios ampliamente conocidos en los que sólo los pequeños detalles nos harán encontrar la diferencia, siendo estos pequeños detalles los que nos permitan trabajar más específicamente un objetivo u otro.
El ejercicio número 1 (“X”), como se ve en los gráficos 1 y 2, es un ejercicio que se desarrolla en toda la pista.
La dinámica del ejercicio es clara: el jugador 1 hace un contraataque con pases para acabar con una entrada a canasta, rebotear y volver a hacer otro contraataque para volver a ejecutar otra entrada a canasta.
Los jugadores 2, 3 y 4 (inicialmente en las uniones imaginarias de las líneas de prolongación de las líneas de tiros libres con las bandas y en la unión de la línea de medio campo con la línea de banda) cambian de banda tal y como muestran los gráficos 1 y 2 (es por ello que algunos jugadores llaman a este ejercicio “X”).
Cuando el jugador 1 hace la segunda entrada a canasta, será el jugador 4 el que vaya al rebote y comience de nuevo el ejercicio. El jugador 1 corre a la posición de 2 y los jugadores 2 y 3, como se ve en el gráfico 2, a las posiciones de 3 y 4.
Hay varios detalles en los que se puede hacer un especial énfasis:
* Queremos que los pases sean “tensos”, “fuertes”, “rectos” y que el balón no caiga al suelo. Con esto pretendemos que los jugadores estén atentos a tener siempre las manos preparadas para recibir el pase.
* También es muy importante que estos pases sean, como se ve en los gráficos 1 y 2, adelantados (hacia delante, no hacia atrás). Es importante para darle velocidad al contraataque y, en el caso del pase de vuelta de 3 a 1, también es importante para evitar el campo atrás.
* Deberemos insistir, también, en que los pases se den a la altura apropiada, ni demasiado altos, lo que “pararía” el contraataque, ni demasiado bajos, lo que también lo “pararía”. En algunas categorías (por edad o por nivel de los jugadores) quizá les pueda ser útil que les indiquemos que el pase debe ir, más o menos, a la altura de la cabeza del receptor.
* Queremos que las entradas a canasta terminen, evidentemente, en canasta, pero si no es así, lo segundo que más nos importa es la dinámica del ejercicio, esto es: rebotearemos rápido y comenzaremos el contraataque hacia el otro aro sin importarnos no haber anotado. Intentaremos que los jugadores reboteen sin que el balón caiga al suelo. En caso de anotar, podemos permitirles que el balón dé un bote (como premio y porque en la situación de partido tras canasta no hay rebote ofensivo, aunque si cae el balón al suelo el posible contraataque será más lento y menos sorpresivo que si no cae, incluso llegando, por este bote a poder darse la situación de que el contraataque no se pueda realizar porque la defensa haya tenido suficiente tiempo como para bajar, organizarse y abortar la posibilidad del contraataque).
* Es muy importante que el ejercicio tenga la apropiada continuidad, para ello:
- Los jugadores tienen que intentar llegar a las posiciones lo más rápido posible (trabajo de velocidad en pista), descansando en la posición, no por el camino.
- Tras el rebote consecuente a cada una de las entradas a canasta, el ejercicio siempre se continúa desde donde se haya reboteado, esto es, nunca se saca de línea de fondo (excepto el primer saque de inicio del ejercicio), independientemente de si se ha anotado o no la entrada a canasta (el ejercicio trata de simular un contraataque, pero como no es una situación real de partido, ya que no hay defensores, no nos importa que en los partidos haya que sacar de fondo tras canasta anotada).
- Cuando 4 rebotea (y se convierte en 1), si tiene a algún jugador esperando en la posición 2, dará el pase lo más rápido posible, sin bote y sin esperar.
- Del mismo modo, si no hay ningún jugador en la posición 2, le dará el pase a 1 (que se está convirtiendo en 2) allí donde se halle para acostumbrar a los jugadores a que siempre estén atentos a dónde está el balón y a la posibilidad de que un compañero se lo pase.
- Igualmente, si cualquier jugador tiene que pasar a cualquier posición que no esté ocupada en ese momento, pasará al jugador que esté en camino para ocuparla allá donde esté (con el mismo objetivo ya comentado en el punto anterior: para acostumbrar a los jugadores a que siempre estén atentos a dónde está el balón y a la posibilidad de que un compañero se lo pase).
* Podría utilizarse, también, este ejercicio como un ejercicio de preparación física aplicada en pista, como un método de trabajo continuo para trabajar la resistencia. En este caso ya no sería importante que los jugadores llegasen cuanto antes a las posiciones y descansasen en ellas (incluso sería contraproducente para el objetivo buscado), sino que lo importante sería que se mantuviera un ritmo más o menos constante (sin aceleraciones y/o deceleraciones importantes) y no hubiera parones.
Tras estos pequeños detalles básicos hay otros muchos que podemos introducir
* Podemos pedir que el último pase antes de cada entrada a canasta sea un pase picado.
* Podemos pedir que todos los pasen sean a una mano:
- Los pases de 1 serían con la mano exterior (en los gráficos, la mano derecha).
- Los pases de 2, 3 y 4, en los gráficos, también serían con la mano derecha.
* Podemos pedir que los jugadores siempre muestren “la mano de blanco”, que utilicen una de sus manos como objetivo (blanco) del pase de su compañero comunicándoles de esta forma (comunicación no verbal) dónde quieren recibir el pase. En este caso (según los gráficos):
- 1 debería mostrar la mano izquierda (aunque algunos jugadores prefieren mostrar la derecha).
- 2, 3 y 4 deberían mostrar la mano derecha, aunque (dependiendo de la capacidad técnica-táctico-física de los jugadores) algunos preferirán mostrar la izquierda y aprovechar el impulso del traslado del balón hacia la derecha para coger la fuerza necesaria para poder dar un pase de calidad.
Los gráficos sólo representan 4 jugadores, lo que no es habitual en los entrenamientos, por lo que
* Si somos sólo 5 (situación que sí puede darse en algunos equipos de formación), el jugador número 5 se colocaría en la posición 3,
* Si somos sólo 6, el jugador número 6 se colocaría en la posición 4,
* Si somos sólo 7, el jugador número 7 se colocaría en la posición 2,
* Con 8, 9, 10, 11, 12 o más jugadores sólo habría que seguir rellenando las posiciones 1, 3, 4, 2... como se acaba de explicar
* Y si somos sólo 3 (como por ejemplo en alguna sesión de tecnificación o en algún entrenamiento
voluntario), las posiciones ocupadas sería la 1, la 2 y la 4, incrementando la distancia del pase de 1 a 4 (como se ve en el grafico 3).
Evidentemente, esta distribución de jugadores es sólo una opción. Será cada cuál el que considere qué distribución de jugadores es la más apropiada en función de las características técnico-táctico-físicas de sus jugadores y del objetivo u objetivos que busque con el ejercicio.
Las primeras veces que se ponga en práctica este ejercicio nos puede ser útil la utilización de 7 conos para marcar las 4 posiciones iniciales (ver gráfico 1) y las 3 de continuación en el lado contrario al que se inicia (ver gráfico 2).
Algunas variantes de este ejercicio pueden ser las siguientes:
* Con 3 jugadores podríamos ocupar sólo las 3 primeras posiciones (como se ve en el gráfico 4)
pidiendo a 1 que hiciera un cambio de ritmo hasta máxima velocidad una vez que recibiera el pase de 3 y utilizase los menos botes posibles para realizar la entrada a canasta permitiendo 1 bote como máximo dentro de la línea de 6,25. Con ello obligaremos a que el primer paso de la entrada a canasta sea verdaderamente largo.
* Otra variante sería que fueran 2 y 3 los que cruzaran en X mientras que 4 irá al rebote y continuará con el ejercicio (con el trabajo que antes hacía 1), mientras que 1 se abrirá a la banda (donde antes iba 4), como se ve en el gráfico 5. Con esto lo que pretendemos es incrementar el número de
situaciones en que el jugador que rebotea tiene que buscar dónde se encuentra el compañero que tiene que recibir sin tener la certeza de que está parado en una determinada posición del campo esperando plácidamente a recibir el pase. Además de recordar a los jugadores (en este caso a 4) que hay que “acompañar las entradas” a canasta. La rotación sería (cuando se hiciese la segunda entrada a canasta en el aro en el que se comenzó el ejercicio): 1 iría a 3, 3 se convertiría en 1, 2 en 4 y 4 en 2, de modo que 1 y 3 entrarían a canasta en la canasta “de ida” y 2 y 4 en la “de vuelta”. Podría hacerse una parada para cambio de posiciones a mitad ejercicio con el objetivo de que todos los jugadores entrasen en las 2 canastas (el jugador que estuviese en ese momento en la posición 1 pasaría a la 2, éste a la 3, éste a la 4 y éste a la 1).
* Otra variante más sería la que se ve en el gráfico 6: 1 pasaría a 2, 2 a 3, 3 a 4 y 4 “de vuelta” a 1
buscando que 1 incremente la velocidad de su carrera y 2 y 3 la de sus pases.
* Una nueva variante, en la que se introduciría el 1x1 en este ejercicio de contraataque (pasando a tener una componente de trabajo de velocidad) podría consistir en:
- La defensa de 1 a 4 tan pronto como 1 pasase a 4.
- La defensa de 2 a 1 en el momento en que el entrenador lo considerase apropiado (podría no ser apropiado que 2 comenzara a defender tan pronto como devolviera el pase a 1 en el caso del gráfico 1 y podría sí serlo, o no, en el caso del gráfico 6).
Evidentemente, se pueden dar muchas más variantes, combinaciones de éstas, añadir más detalles... eso es lo que tiene que ir viendo cada entrenador en función de las necesidades técnico-táctico-físicas que vaya percibiendo en su equipo.
El número de balones a utilizar en el ejercicio dependerá de si trabajamos en grupos de 4 jugadores (como en los gráficos 1 y 2) o en grupos de 3 (como en el gráfico 3), utilizando 1 balón por cada uno de estos grupos (de 4 o de 3 jugadores) que tengamos completo.
Algunos de los momentos del entrenamiento quizá más apropiados para la utilización de este ejercicio podrían ser:
* El calentamiento en pista (antes de los estiramientos),
* Utilizarlo como uno de los primeros ejercicios del entrenamiento (“de puesta en marcha” si no se ha utilizado como ejercicio de calentamiento),
* Como ejercicio de recuperación tras un ejercicio de esfuerzo,
* Como ejercicio de preparación física aplicada en pista (como ya se ha comentado)...
Evidentemente, como en todos los ejercicios en los que el propio ejercicio no lleva al trabajo por los 2 lados de la pista, sobra decir que también habría que desarrollar este ejercicio por el otro lado, para que los jugadores también practicasen los pases a la izquierda (y con la mano izquierda), el contraataque por la izquierda y las entradas a canasta por la izquierda."
"Un compañero entrenador me pidió en una ocasión bastante reciente (mayo de 2006) que le pasara por escrito los 3 ejercicios de entrenamiento que mejor definieran mi forma de entender el baloncesto, o, si esto no era posible, mis 3 ejercicios de entrenamiento favorito.
Todos sabemos que definir una idea de cómo queremos que nuestros equipos jueguen a baloncesto con tan solo 3 ejercicios es una tarea muy complicada (además de depender mucho de la edad y el nivel técnico-táctico-físico de los jugadores), por no decir prácticamente imposible: en 3 ejercicios habría que concentrar conceptos defensivos (del hombre-balón, del hombre-no-balón, en el lado de balón y en el lado no-balón, por encima de la horizontal del balón y por debajo de la horizontal del balón, más a la banda o más al centro que el balón, del jugador interior, en distintas posiciones, ayudas, bloqueo de rebote...), conceptos ofensivos de los fundamentos básicos, de táctica individual y colectiva, contraataque, balance defensivo, superioridades ofensivas y defensivas, inferioridades defensivas y ofensivas, rebote ofensivo...
Por ello, me he decidido a presentar 3 ejercicios de mis “favoritos”, teniendo claro que no se puede abarcar todo con estos 3 únicos ejercicios, por lo que podríamos considerar estos 3 ejercicios como la primera de una serie de entregas.
Los 3 ejercicios de entrenamiento que se presentan a continuación tienen distintas aplicaciones y se pueden utilizar con equipos prácticamente de cualquier categoría. El autor los ha usado desde infantiles de primer año (Pre-Infantiles) hasta júniores de segundo. En algún que otro Clínic se ha podido constatar que alguno de ellos incluso se ha utilizado con Selecciones Nacionales Séniores. Incluso se ha podido comprobar cómo otros entrenadores los aplicaban a sus equipos de Mini-Básket. Son ejercicios ampliamente conocidos en los que sólo los pequeños detalles nos harán encontrar la diferencia, siendo estos pequeños detalles los que nos permitan trabajar más específicamente un objetivo u otro.
El ejercicio número 1 (“X”), como se ve en los gráficos 1 y 2, es un ejercicio que se desarrolla en toda la pista.
La dinámica del ejercicio es clara: el jugador 1 hace un contraataque con pases para acabar con una entrada a canasta, rebotear y volver a hacer otro contraataque para volver a ejecutar otra entrada a canasta.
Los jugadores 2, 3 y 4 (inicialmente en las uniones imaginarias de las líneas de prolongación de las líneas de tiros libres con las bandas y en la unión de la línea de medio campo con la línea de banda) cambian de banda tal y como muestran los gráficos 1 y 2 (es por ello que algunos jugadores llaman a este ejercicio “X”).
Cuando el jugador 1 hace la segunda entrada a canasta, será el jugador 4 el que vaya al rebote y comience de nuevo el ejercicio. El jugador 1 corre a la posición de 2 y los jugadores 2 y 3, como se ve en el gráfico 2, a las posiciones de 3 y 4.
Hay varios detalles en los que se puede hacer un especial énfasis:
* Queremos que los pases sean “tensos”, “fuertes”, “rectos” y que el balón no caiga al suelo. Con esto pretendemos que los jugadores estén atentos a tener siempre las manos preparadas para recibir el pase.
* También es muy importante que estos pases sean, como se ve en los gráficos 1 y 2, adelantados (hacia delante, no hacia atrás). Es importante para darle velocidad al contraataque y, en el caso del pase de vuelta de 3 a 1, también es importante para evitar el campo atrás.
* Deberemos insistir, también, en que los pases se den a la altura apropiada, ni demasiado altos, lo que “pararía” el contraataque, ni demasiado bajos, lo que también lo “pararía”. En algunas categorías (por edad o por nivel de los jugadores) quizá les pueda ser útil que les indiquemos que el pase debe ir, más o menos, a la altura de la cabeza del receptor.
* Queremos que las entradas a canasta terminen, evidentemente, en canasta, pero si no es así, lo segundo que más nos importa es la dinámica del ejercicio, esto es: rebotearemos rápido y comenzaremos el contraataque hacia el otro aro sin importarnos no haber anotado. Intentaremos que los jugadores reboteen sin que el balón caiga al suelo. En caso de anotar, podemos permitirles que el balón dé un bote (como premio y porque en la situación de partido tras canasta no hay rebote ofensivo, aunque si cae el balón al suelo el posible contraataque será más lento y menos sorpresivo que si no cae, incluso llegando, por este bote a poder darse la situación de que el contraataque no se pueda realizar porque la defensa haya tenido suficiente tiempo como para bajar, organizarse y abortar la posibilidad del contraataque).
* Es muy importante que el ejercicio tenga la apropiada continuidad, para ello:
- Los jugadores tienen que intentar llegar a las posiciones lo más rápido posible (trabajo de velocidad en pista), descansando en la posición, no por el camino.
- Tras el rebote consecuente a cada una de las entradas a canasta, el ejercicio siempre se continúa desde donde se haya reboteado, esto es, nunca se saca de línea de fondo (excepto el primer saque de inicio del ejercicio), independientemente de si se ha anotado o no la entrada a canasta (el ejercicio trata de simular un contraataque, pero como no es una situación real de partido, ya que no hay defensores, no nos importa que en los partidos haya que sacar de fondo tras canasta anotada).
- Cuando 4 rebotea (y se convierte en 1), si tiene a algún jugador esperando en la posición 2, dará el pase lo más rápido posible, sin bote y sin esperar.
- Del mismo modo, si no hay ningún jugador en la posición 2, le dará el pase a 1 (que se está convirtiendo en 2) allí donde se halle para acostumbrar a los jugadores a que siempre estén atentos a dónde está el balón y a la posibilidad de que un compañero se lo pase.
- Igualmente, si cualquier jugador tiene que pasar a cualquier posición que no esté ocupada en ese momento, pasará al jugador que esté en camino para ocuparla allá donde esté (con el mismo objetivo ya comentado en el punto anterior: para acostumbrar a los jugadores a que siempre estén atentos a dónde está el balón y a la posibilidad de que un compañero se lo pase).
* Podría utilizarse, también, este ejercicio como un ejercicio de preparación física aplicada en pista, como un método de trabajo continuo para trabajar la resistencia. En este caso ya no sería importante que los jugadores llegasen cuanto antes a las posiciones y descansasen en ellas (incluso sería contraproducente para el objetivo buscado), sino que lo importante sería que se mantuviera un ritmo más o menos constante (sin aceleraciones y/o deceleraciones importantes) y no hubiera parones.
Tras estos pequeños detalles básicos hay otros muchos que podemos introducir
* Podemos pedir que el último pase antes de cada entrada a canasta sea un pase picado.
* Podemos pedir que todos los pasen sean a una mano:
- Los pases de 1 serían con la mano exterior (en los gráficos, la mano derecha).
- Los pases de 2, 3 y 4, en los gráficos, también serían con la mano derecha.
* Podemos pedir que los jugadores siempre muestren “la mano de blanco”, que utilicen una de sus manos como objetivo (blanco) del pase de su compañero comunicándoles de esta forma (comunicación no verbal) dónde quieren recibir el pase. En este caso (según los gráficos):
- 1 debería mostrar la mano izquierda (aunque algunos jugadores prefieren mostrar la derecha).
- 2, 3 y 4 deberían mostrar la mano derecha, aunque (dependiendo de la capacidad técnica-táctico-física de los jugadores) algunos preferirán mostrar la izquierda y aprovechar el impulso del traslado del balón hacia la derecha para coger la fuerza necesaria para poder dar un pase de calidad.
Los gráficos sólo representan 4 jugadores, lo que no es habitual en los entrenamientos, por lo que
* Si somos sólo 5 (situación que sí puede darse en algunos equipos de formación), el jugador número 5 se colocaría en la posición 3,
* Si somos sólo 6, el jugador número 6 se colocaría en la posición 4,
* Si somos sólo 7, el jugador número 7 se colocaría en la posición 2,
* Con 8, 9, 10, 11, 12 o más jugadores sólo habría que seguir rellenando las posiciones 1, 3, 4, 2... como se acaba de explicar
* Y si somos sólo 3 (como por ejemplo en alguna sesión de tecnificación o en algún entrenamiento
voluntario), las posiciones ocupadas sería la 1, la 2 y la 4, incrementando la distancia del pase de 1 a 4 (como se ve en el grafico 3).Evidentemente, esta distribución de jugadores es sólo una opción. Será cada cuál el que considere qué distribución de jugadores es la más apropiada en función de las características técnico-táctico-físicas de sus jugadores y del objetivo u objetivos que busque con el ejercicio.
Las primeras veces que se ponga en práctica este ejercicio nos puede ser útil la utilización de 7 conos para marcar las 4 posiciones iniciales (ver gráfico 1) y las 3 de continuación en el lado contrario al que se inicia (ver gráfico 2).
Algunas variantes de este ejercicio pueden ser las siguientes:
* Con 3 jugadores podríamos ocupar sólo las 3 primeras posiciones (como se ve en el gráfico 4)
pidiendo a 1 que hiciera un cambio de ritmo hasta máxima velocidad una vez que recibiera el pase de 3 y utilizase los menos botes posibles para realizar la entrada a canasta permitiendo 1 bote como máximo dentro de la línea de 6,25. Con ello obligaremos a que el primer paso de la entrada a canasta sea verdaderamente largo.* Otra variante sería que fueran 2 y 3 los que cruzaran en X mientras que 4 irá al rebote y continuará con el ejercicio (con el trabajo que antes hacía 1), mientras que 1 se abrirá a la banda (donde antes iba 4), como se ve en el gráfico 5. Con esto lo que pretendemos es incrementar el número de
situaciones en que el jugador que rebotea tiene que buscar dónde se encuentra el compañero que tiene que recibir sin tener la certeza de que está parado en una determinada posición del campo esperando plácidamente a recibir el pase. Además de recordar a los jugadores (en este caso a 4) que hay que “acompañar las entradas” a canasta. La rotación sería (cuando se hiciese la segunda entrada a canasta en el aro en el que se comenzó el ejercicio): 1 iría a 3, 3 se convertiría en 1, 2 en 4 y 4 en 2, de modo que 1 y 3 entrarían a canasta en la canasta “de ida” y 2 y 4 en la “de vuelta”. Podría hacerse una parada para cambio de posiciones a mitad ejercicio con el objetivo de que todos los jugadores entrasen en las 2 canastas (el jugador que estuviese en ese momento en la posición 1 pasaría a la 2, éste a la 3, éste a la 4 y éste a la 1).* Otra variante más sería la que se ve en el gráfico 6: 1 pasaría a 2, 2 a 3, 3 a 4 y 4 “de vuelta” a 1
buscando que 1 incremente la velocidad de su carrera y 2 y 3 la de sus pases.* Una nueva variante, en la que se introduciría el 1x1 en este ejercicio de contraataque (pasando a tener una componente de trabajo de velocidad) podría consistir en:
- La defensa de 1 a 4 tan pronto como 1 pasase a 4.
- La defensa de 2 a 1 en el momento en que el entrenador lo considerase apropiado (podría no ser apropiado que 2 comenzara a defender tan pronto como devolviera el pase a 1 en el caso del gráfico 1 y podría sí serlo, o no, en el caso del gráfico 6).
Evidentemente, se pueden dar muchas más variantes, combinaciones de éstas, añadir más detalles... eso es lo que tiene que ir viendo cada entrenador en función de las necesidades técnico-táctico-físicas que vaya percibiendo en su equipo.
El número de balones a utilizar en el ejercicio dependerá de si trabajamos en grupos de 4 jugadores (como en los gráficos 1 y 2) o en grupos de 3 (como en el gráfico 3), utilizando 1 balón por cada uno de estos grupos (de 4 o de 3 jugadores) que tengamos completo.
Algunos de los momentos del entrenamiento quizá más apropiados para la utilización de este ejercicio podrían ser:
* El calentamiento en pista (antes de los estiramientos),
* Utilizarlo como uno de los primeros ejercicios del entrenamiento (“de puesta en marcha” si no se ha utilizado como ejercicio de calentamiento),
* Como ejercicio de recuperación tras un ejercicio de esfuerzo,
* Como ejercicio de preparación física aplicada en pista (como ya se ha comentado)...
Evidentemente, como en todos los ejercicios en los que el propio ejercicio no lleva al trabajo por los 2 lados de la pista, sobra decir que también habría que desarrollar este ejercicio por el otro lado, para que los jugadores también practicasen los pases a la izquierda (y con la mano izquierda), el contraataque por la izquierda y las entradas a canasta por la izquierda."
¿Por qué soy entrenador? (o ¿QUÉ ME MUEVE A SER ENTRENADOR?)
Sexto Artículo "desaparecido" (26 de octubre de 2007), que no tuvo Comentarios:
"Cuando se me planteó la pregunta “¿Por qué soy entrenador?” (como se puede ver en mi perfil), aplacé la respuesta hasta encontrar este articulillo que os hago llegar.
Durante la temporada 1999-2000, en la primera actividad (de formación interna) que el Club Baloncesto Alcobendas realizó dirigida, principalmente, a los entrenadores jóvenes (por edad o por llevar muy poco tiempo entrenando) en su mayoría, de la Escuela de Baloncesto del Patronato Deportivo Municipal de Alcobendas y de este Club, a la que asistí (pese a no formar parte de ese grupo de entrenadores) en mi insaciable ansia por devorar toda la mayor cantidad posible de información, de asistir a tantos (cuantos más mejor) eventos de los que pueda extraer alguna información que pueda absorber, fagocitar... para así continuar aprendiendo y ser capaz de estar cada día más preparado para poder tratar de enseñar mejor a los jugadores que tenga bajo mi responsabilidad (y de ayudar a los entrenadores, jóvenes, o no tanto, que “acepten el reto” de ser mis Ayudantes-Colaboradores), celebrada en Alcobendas el día 21 del mes de enero del año 2000, Miguel Ángel Font Díaz-Carballo (actualmente el la Fundación FEB, el de más a la izquierda de la foto) nos planteó la siguiente cuestión: quería que durante la "charla" que él se disponía a impartirnos, en algún trozo de papel escribiéramos las razones que nos movían a los allí presentes a ser entrenadores.
Pues bien, mientras seguía las evoluciones de su "charla" y mientras tomaba alguna nota de algún aspecto que me interesó especialmente, también me apliqué a la tarea recién propuesta por el señor profesor.
Y lo que escribí es su momento es lo que, a continuación voy a transcribir literal e íntegramente (no seáis muy duros conmigo, lo escribía mientras no perdía atención a lo que se nos explicaba, no podéis esperar un alarde de estilo ni de extensión), dejando los posibles comentarios, las posibles aclaraciones y las posibles ampliaciones para posteriores misivas a las que pudiera haber lugar.
Escribí:
"¿Qué me mueve a ser entrenador?
Múltiples motivos:
1.- Intentar ser capaz de enseñar algo de baloncesto a un grupo de chavales.
2.- Seguir en contacto con el deporte.
3.- Seguir aprendiendo yo también. El proceso de enseñanza-aprendizaje es uno, por lo que algunos defienden que el que más aprende sobre algo es el que tiene que enfrentarse al reto de intentar enseñarlo.
4.- El componente socializador del deporte.
5.- El componente educador del deporte.
6.- La importancia del trabajo en equipo. No hay que olvidarse de que, aunque algunos entrenadores defienden la postura de que el baloncesto al final se reduce a un 1 x 1, el baloncesto es un deporte de equipo y, por lo tanto, el trabajo de equipo es fundamental.
7.- Con chavales más jóvenes, el carácter lúdico del deporte.
8.- El deporte es salud.
Los puntos anteriores no están en ningún tipo de orden."
Y esto es lo que se ocurrió, de una manera muy esquemática, mientras veía a Miguel tratando de transmitirnos sus ideas sobre la "Iniciación a un Baloncesto Divertido o Iniciación Divertida al Baloncesto" mediante una serie de juegos con balón, tratando de hacernos llegar su filosofía sobre el trabajo con chavales jóvenes, sobre cómo conseguir que se diviertan y aprendan al mismo tiempo, dándoles la importancia que tienen, haciéndoles protagonistas del juego, porque realmente son los protagonistas, tratándoles con respeto y eso incluye respetar que son niños...
Como siempre, y más en ciertos casos, aprendí de la experiencia.
Sobre mis reflexiones, a buen seguro, habrá ampliaciones, aclaraciones, comentarios añadidos...
"Cuando se me planteó la pregunta “¿Por qué soy entrenador?” (como se puede ver en mi perfil), aplacé la respuesta hasta encontrar este articulillo que os hago llegar.
Durante la temporada 1999-2000, en la primera actividad (de formación interna) que el Club Baloncesto Alcobendas realizó dirigida, principalmente, a los entrenadores jóvenes (por edad o por llevar muy poco tiempo entrenando) en su mayoría, de la Escuela de Baloncesto del Patronato Deportivo Municipal de Alcobendas y de este Club, a la que asistí (pese a no formar parte de ese grupo de entrenadores) en mi insaciable ansia por devorar toda la mayor cantidad posible de información, de asistir a tantos (cuantos más mejor) eventos de los que pueda extraer alguna información que pueda absorber, fagocitar... para así continuar aprendiendo y ser capaz de estar cada día más preparado para poder tratar de enseñar mejor a los jugadores que tenga bajo mi responsabilidad (y de ayudar a los entrenadores, jóvenes, o no tanto, que “acepten el reto” de ser mis Ayudantes-Colaboradores), celebrada en Alcobendas el día 21 del mes de enero del año 2000, Miguel Ángel Font Díaz-Carballo (actualmente el la Fundación FEB, el de más a la izquierda de la foto) nos planteó la siguiente cuestión: quería que durante la "charla" que él se disponía a impartirnos, en algún trozo de papel escribiéramos las razones que nos movían a los allí presentes a ser entrenadores.
Pues bien, mientras seguía las evoluciones de su "charla" y mientras tomaba alguna nota de algún aspecto que me interesó especialmente, también me apliqué a la tarea recién propuesta por el señor profesor.
Y lo que escribí es su momento es lo que, a continuación voy a transcribir literal e íntegramente (no seáis muy duros conmigo, lo escribía mientras no perdía atención a lo que se nos explicaba, no podéis esperar un alarde de estilo ni de extensión), dejando los posibles comentarios, las posibles aclaraciones y las posibles ampliaciones para posteriores misivas a las que pudiera haber lugar.
Escribí:
"¿Qué me mueve a ser entrenador?
Múltiples motivos:
1.- Intentar ser capaz de enseñar algo de baloncesto a un grupo de chavales.
2.- Seguir en contacto con el deporte.
3.- Seguir aprendiendo yo también. El proceso de enseñanza-aprendizaje es uno, por lo que algunos defienden que el que más aprende sobre algo es el que tiene que enfrentarse al reto de intentar enseñarlo.
4.- El componente socializador del deporte.
5.- El componente educador del deporte.
6.- La importancia del trabajo en equipo. No hay que olvidarse de que, aunque algunos entrenadores defienden la postura de que el baloncesto al final se reduce a un 1 x 1, el baloncesto es un deporte de equipo y, por lo tanto, el trabajo de equipo es fundamental.
7.- Con chavales más jóvenes, el carácter lúdico del deporte.
8.- El deporte es salud.
Los puntos anteriores no están en ningún tipo de orden."
Y esto es lo que se ocurrió, de una manera muy esquemática, mientras veía a Miguel tratando de transmitirnos sus ideas sobre la "Iniciación a un Baloncesto Divertido o Iniciación Divertida al Baloncesto" mediante una serie de juegos con balón, tratando de hacernos llegar su filosofía sobre el trabajo con chavales jóvenes, sobre cómo conseguir que se diviertan y aprendan al mismo tiempo, dándoles la importancia que tienen, haciéndoles protagonistas del juego, porque realmente son los protagonistas, tratándoles con respeto y eso incluye respetar que son niños...
Como siempre, y más en ciertos casos, aprendí de la experiencia.
Sobre mis reflexiones, a buen seguro, habrá ampliaciones, aclaraciones, comentarios añadidos...
"Tico" (Javier Gonzalo Micó).
Entrenador Superior de Baloncesto.
Entrenador Superior de Baloncesto.
________________________________________________________________________________________
Nota 1: Aquella temporada 1999-2000 entrené un Junior "B" (“de Primer Año”) que jugó en la Serie Preferente de la Competición de la Federación de Baloncesto de Madrid, Serie que juegan los equipos 1 año mayores (“de Segundo Año”) que el que yo entrené.
En aquél Equipo jugaba Alejandro García, del que luego también fui su primer “Entrenador Jefe”: su primera ficha como “Entrenador Ayudante” fue en un equipo Pre-Infantil (Infantil de Primer Año) del que el “Entrenador Jefe” era yo.
Tras Licenciarse en Educación Física (en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Politécnica de Madrid, INEF de la UPM) y ser Preparador Físico de un equipo de LF-2 la pasada temporada 2006-2007, en la actual 2007-2008 es el Preparador Físico y Entrenador Ayudante de Jordi Fernández (Club Bàsquet Puig D´en Valls).
Nota 2: La Fundación FEB (oficialmente Fundación Socio-Cultural del Baloncesto) es (según su web) una organización sin ánimo de lucro, promovida por la FEB y que nace como expresión del compromiso social del baloncesto español.
La FEB formalizó en escritura pública este 17 de mayo 2007 el nacimiento de la Fundación FEB. Un proyecto a través del cual se canalizarán los programas sociales de la FEB.
Con esta iniciativa se ponen las bases para el desarrollo de una serie de actividades y proyectos sociales y culturales a través del baloncesto. Además la Fundación FEB concede entidad propia a las inquietudes mostradas por José Luis Sáez, Presidente de la Fundación, y toda la junta directiva de la FEB en los últimos años para trasladar a la sociedad todos los beneficios de la práctica del baloncesto"
Las Edades
Vaya por delante que este Artículo lo dejé terminado el pasado 23/11, hace ya 20 días, con la intención...
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3930
Y también desde http://www.bkball.net/index.php?page=archivo_articulos&articulista=103
Salud.
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Salud.
sábado, 12 de diciembre de 2009
BalFor VIII: Protagonistas del Deporte
Hay muchas cartas circulando por Internet en la que algunos hijos “regañan” a sus padres por su...
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Salud.
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Previa Obradoiro - Madrid (J12)
Pues bien, Louis Bullock sí que volverá al Equipo, pero los que no estarán esta vez serán ni Sergio Llull...
Accesible desde http://www.bkball.net/index.php?page=articulo&doc=3921
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Salud.
Perfil
Otra de las "cosas desaparecidas", antiguo (debe ser de septiembre de 2007, o incluso anterior)... pero creo que sigue teniendo cierta actualidad y una mínima dosis de interés:
"¿Qué vas hacer esta temporada?
La próxima temporada, 2007-2008, no entrenaré, por ncompatibilidad con los turnos de trabajo. Anteriormente... empecé en 1986 entrenando a mis compañeros de Universidad, sin título de entrenador, estuve unos años sin entrenar, me incorporé al C. B. Alcobendas y luego he pasado por el Colegio San Agustín de Madrid y por la LF-2.
¿Por qué eres entrenador?
¿Por qué soy entrenador? Así se llamaba un pequeño articulillo que escribí ya hace unos cuantos años... dejadme buscarlo y lo re-editamos...
¿Un entrenador NBA?
Dentro de mi desconocimiento de la liga que algún “scouter”NBA para Europa ha definido como “negocio y espectáculo, no deporte”, quizá me podría decantar por Pat Riley.
Motivo: su magnífico libro “Forjador de éxitos: cómo optimizar el trabajo en equipo”, reconocido tanto en el mundo de los entrenadores, como en elmundo de la Empresa... y del Fitness... Muy importante el final del título del Libro: “trabajo en equipo”.
¿Un entrenador europeo?
Si incluimos la Península Ibérica... Alejandro “Aíto”García Reneses (aunque hay otros muchos que “harían un gran papel”: Pedro Martínez, “Pepu” Hernández, Moncho López, Luis Casimiro...).
Motivo: siempre ha demostrado que le importa la mejora de los jugadores jóvenes (Navarro, Gasol, Rudy, Ricky... por poner algunos de los más recientes ejemplos...) y que sabe administrar muy bien los “tempos” de estos jugadores (cuándo y cómo ir dándole responsabilidades, entrada en los primeros equipos...), la importancia del entorno de los jugadores para que no “se les suba demasiado”... Si excluimos la Península Ibérica: Ettore Messina.
Motivo: siempre que le he visto en alguna conferencia, semana de trabajo...me ha parecido una persona con una gran didáctica, mucha paciencia, capacidad para transmitir los conceptos que quiere hacer llegar a los entrenadores que le escuchan o a los jugadores a los que está entrenando... "
"¿Qué vas hacer esta temporada?
La próxima temporada, 2007-2008, no entrenaré, por ncompatibilidad con los turnos de trabajo. Anteriormente... empecé en 1986 entrenando a mis compañeros de Universidad, sin título de entrenador, estuve unos años sin entrenar, me incorporé al C. B. Alcobendas y luego he pasado por el Colegio San Agustín de Madrid y por la LF-2.
¿Por qué eres entrenador?
¿Por qué soy entrenador? Así se llamaba un pequeño articulillo que escribí ya hace unos cuantos años... dejadme buscarlo y lo re-editamos...
¿Un entrenador NBA?
Dentro de mi desconocimiento de la liga que algún “scouter”NBA para Europa ha definido como “negocio y espectáculo, no deporte”, quizá me podría decantar por Pat Riley.
Motivo: su magnífico libro “Forjador de éxitos: cómo optimizar el trabajo en equipo”, reconocido tanto en el mundo de los entrenadores, como en elmundo de la Empresa... y del Fitness... Muy importante el final del título del Libro: “trabajo en equipo”.
¿Un entrenador europeo?
Si incluimos la Península Ibérica... Alejandro “Aíto”García Reneses (aunque hay otros muchos que “harían un gran papel”: Pedro Martínez, “Pepu” Hernández, Moncho López, Luis Casimiro...).
Motivo: siempre ha demostrado que le importa la mejora de los jugadores jóvenes (Navarro, Gasol, Rudy, Ricky... por poner algunos de los más recientes ejemplos...) y que sabe administrar muy bien los “tempos” de estos jugadores (cuándo y cómo ir dándole responsabilidades, entrada en los primeros equipos...), la importancia del entorno de los jugadores para que no “se les suba demasiado”... Si excluimos la Península Ibérica: Ettore Messina.
Motivo: siempre que le he visto en alguna conferencia, semana de trabajo...me ha parecido una persona con una gran didáctica, mucha paciencia, capacidad para transmitir los conceptos que quiere hacer llegar a los entrenadores que le escuchan o a los jugadores a los que está entrenando... "
Movimiento contra Defensa Individual
Quinto Artículo "desaparecido" (30 de octubre de 2007), que no tuvo Comentarios:
"Movimiento utilizado por un equipo de LF-2 (que acabó descendiendo) en la temporada 2006-2007 (16/12/2007) contra otro que aspiraba a meterse en la Fase de Ascenso a la LF (y no lo consiguió).
Con este Sistema se consiguió anotar en varios ataques.
El sistema es “simétrico”, por lo que se puede jugar por ambos lados(por la derecha o por la izquierda). Por ello, nos referiremos a las jugadoras como Base (1), Exterior (2 ó 3) e Interior (4 ó 5). Esto podemos hacerlo así, además de por lo recién comentado, porque no se busca una opción de tiro de tres para ninguna jugadora Interior (habitualmente la 4, Ala-Pívot).
Comenzamos con una disposición “en caja” (1-2-2), con la Base (con balón) en la Línea Aro-Aro, las Exteriores en el Poste Bajo y las Interiores en las esquinas del Tiro Libre.
Gráfico 1
La Base elige un lado con bote,
mientras la Interior del lado elegido por la Base Bloquea Vertical a la Exterior de ese lado,
cuando esta última recibe, la Interior del Lado-No-Balón (lo que otros llaman Lado Débil o Lado de Ayudas) va a hacerle un Bloqueo Directo.
Si la Exterior que ha recibido el balón sale liberada del Bloqueo Directo, tira de tres (o de dos) o penetra.
En caso contrario, el movimiento continúa como se indica en el Gráfico 2.
Gráfico 2
Si la Exterior sale del Bloqueo Directo y no tiene opción de finalizar, tiene las siguientes opciones:
Opción 2.a: intenta pasar a la Interior que recibe un Bloqueo Horizontal por Línea de Fondo de la otra Exterior,
Opción 2.b: a su vez, la Exterior que acaba de hacer el Bloqueo Horizontal por Línea de Fondo, va a recibir un Bloqueo Vertical de la otra Interior situada en el Poste Alto (o en la cabecera, posición de Base) para salir liberada y poder tirar de tres (Triple Post).
Opción 2.c: pase interior a la Interior, que había realizado el último Bloqueo Vertical a la Exterior y se debería encontrar en el corazón de la zona (opción de tiro fácil, movimiento de 1x1 de espaldas al aro...).
Si todavía queda suficiente tiempo de posesión, se puede intentar invertir el balón y jugar el Sistema de forma simétrica (como Opción 3 que no se dibuja porque sólo se dará en un caso mínimo de ocasiones).
Cuando la Base no puede irse al lado que quiere y no quiere (porque su defensora se lo impide) jugarlo por el lado que le permite la defensora, intercambia papeles con alguna Exterior:
* La Exterior se abre fuera de la línea de 6,25 (donde, en el Gráfico 1, se ve que va la Base),
* Recibe el balón
* Y es la Base la que, tras un Corte Vertical (ocupando la posición que la Exterior ocupa en el Gráfico 1), recibe el Bloqueo Vertical de la Interior (en el inicio del Sistema) para recibir el pase de la Exterior y recibir el segundo Bloqueo (éste, ya, Directo).
Como ya hemos comentado, se puede empezar botando al otro lado, porque el movimiento es simétrico.
Hay que insistir en que el Bloqueo Vertical se hará siempre en el Lado-Balón (lo que otros llaman Lado Fuerte)."
"Movimiento utilizado por un equipo de LF-2 (que acabó descendiendo) en la temporada 2006-2007 (16/12/2007) contra otro que aspiraba a meterse en la Fase de Ascenso a la LF (y no lo consiguió).
Con este Sistema se consiguió anotar en varios ataques.
El sistema es “simétrico”, por lo que se puede jugar por ambos lados(por la derecha o por la izquierda). Por ello, nos referiremos a las jugadoras como Base (1), Exterior (2 ó 3) e Interior (4 ó 5). Esto podemos hacerlo así, además de por lo recién comentado, porque no se busca una opción de tiro de tres para ninguna jugadora Interior (habitualmente la 4, Ala-Pívot).
Comenzamos con una disposición “en caja” (1-2-2), con la Base (con balón) en la Línea Aro-Aro, las Exteriores en el Poste Bajo y las Interiores en las esquinas del Tiro Libre.
Gráfico 1La Base elige un lado con bote,
mientras la Interior del lado elegido por la Base Bloquea Vertical a la Exterior de ese lado,
cuando esta última recibe, la Interior del Lado-No-Balón (lo que otros llaman Lado Débil o Lado de Ayudas) va a hacerle un Bloqueo Directo.
Si la Exterior que ha recibido el balón sale liberada del Bloqueo Directo, tira de tres (o de dos) o penetra.
En caso contrario, el movimiento continúa como se indica en el Gráfico 2.
Gráfico 2Si la Exterior sale del Bloqueo Directo y no tiene opción de finalizar, tiene las siguientes opciones:
Opción 2.a: intenta pasar a la Interior que recibe un Bloqueo Horizontal por Línea de Fondo de la otra Exterior,
Opción 2.b: a su vez, la Exterior que acaba de hacer el Bloqueo Horizontal por Línea de Fondo, va a recibir un Bloqueo Vertical de la otra Interior situada en el Poste Alto (o en la cabecera, posición de Base) para salir liberada y poder tirar de tres (Triple Post).
Opción 2.c: pase interior a la Interior, que había realizado el último Bloqueo Vertical a la Exterior y se debería encontrar en el corazón de la zona (opción de tiro fácil, movimiento de 1x1 de espaldas al aro...).
Si todavía queda suficiente tiempo de posesión, se puede intentar invertir el balón y jugar el Sistema de forma simétrica (como Opción 3 que no se dibuja porque sólo se dará en un caso mínimo de ocasiones).
Cuando la Base no puede irse al lado que quiere y no quiere (porque su defensora se lo impide) jugarlo por el lado que le permite la defensora, intercambia papeles con alguna Exterior:
* La Exterior se abre fuera de la línea de 6,25 (donde, en el Gráfico 1, se ve que va la Base),
* Recibe el balón
* Y es la Base la que, tras un Corte Vertical (ocupando la posición que la Exterior ocupa en el Gráfico 1), recibe el Bloqueo Vertical de la Interior (en el inicio del Sistema) para recibir el pase de la Exterior y recibir el segundo Bloqueo (éste, ya, Directo).
Como ya hemos comentado, se puede empezar botando al otro lado, porque el movimiento es simétrico.
Hay que insistir en que el Bloqueo Vertical se hará siempre en el Lado-Balón (lo que otros llaman Lado Fuerte)."
Fotos encontradas por casualidad
Y como las he encontrado por casualidad y no me ha parecido que vulnere ningún derecho mostrándolas aquí, pues aquí que las traigo.
Si alguien sabe si vulnero algún derecho, que me lo haga saber y las retiraré de inmediato.
Mil Millones de Gracias anticipadas.
Salud.
viernes, 11 de diciembre de 2009
La Formación de los Entrenadores.
Cuarto Artículo "desaparecido" (09 de mayo de 2008), y su único Comentario:
"Es la Federación Española de Baloncesto la que establece las Titulaciones a las que podemos optar los Entrenadores (Iniciación, I Nivel, II Nivel y Superior, en la actualidad).
He vivido estos Cursos en sus dos aspectos: el de Alumno (soy Entrenador Superior) y el de Profesor (1 Curso de II Nivel y 2 de I Nivel). Y en todas las ocasiones he procurado aprender: de mis Profesores y de mis Alumnos, asistiendo a clase y preparándolas, estudiando para los exámenes y preparando trabajos y corrigiéndolos...
No voy a entrar, en esta pequeña disertación, sobre lo apropiado o no de las asignaturas que se cursan, ni de sus contenidos, ni de sus Profesores, no es el objetivo de estas letras.
Lo que sí que me gustaría dejar claro es que, bajo mi parecer, la Formación no consiste solamente en cursar estas Titulaciones y ya está.
Creo, y sé que son muchos los que opinan como yo, que la Formación va mucho más allá de los Cursos que se hayan realizado y de los Títulos que se tengan.
Una vez oí definir Formación (a un angloparlante) como “a never-ending process”, o sea como “un proceso que nunca termina” (o” interminable”). Me parece una definición bastante apropiada.
También en una ocasión, un compañero entrenador de un Colegio de Madrid me planteó la cuestión: “¿Qué es la Formación?” Tras darle muchas vueltas, llegué a una definición (que puede ser un tanto rimbombante, pero que pretende ser lo más completa posible): “Es un Proceso Interminable de Construcción que se basa en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y, que por medio de la Instrucción, lleva a la Adquisición de Conocimientos que lleva a la Evolución y a la Progresión”.
Sobre la Instrucción, y las formas de llevarla a cabo o de recibirla, también se podría hablar mucho pero, como supongo que todos los lectores ya saben mucho de la misma (seguro que mucho más que yo) y, además, no es el tema de esta disertación, la dejo un poco de lado, quizá para futuras ocasiones.
Más arriba ya apuntaba lo que considero una de las claves de la Formación: estar siempre dispuesto a aprender.
Y se puede aprender (por poner sólo unos cuantos ejemplos):
* Viendo un partido por televisión,
* Viendo la rueda de calentamiento de cualquier partido de cualquier categoría,
* En los Clínics (lo que considero uno de los pilares de la Formación),
* Asistiendo a entrenamientos (ya sea de profesionales, ya sea de Minis),
* Charlando con otros Entrenadores (tengan la titulación que tengan, aunque no tengan titulación, entrenen al equipo que entrenen...), lo considero otro de los pilares...
Y para terminar (para próximos artículos, si se considera oportuno), no es lo mismo Formación, De-Formación e In-Formación."
"12-07-08 Sibenik
Hola Tico totalmente de acuerdo en que el proceso de formación es infinito y que tenemos muchísimas vías por las que llegar a mejorar e incidir en esa formación.Sin embargo además de todas esas vías más lecturas de artículos por internet, de revistas especializadas, y de todo lo que has comentado tenemos un problema de tiempo,pero sobre todo de cultura deportiva que no nos permite ser humildes y no importarnos aprender de cualquiera que pueda ofrecernos algo, hay una sensación de pensar que sabemos más que quien nos muestra algo. Es cierto que mucho o quizá todo (me resisto a pensarlo) está inventado y muchas cosas que vemos ya las conocemos, pero la forma en desarrollarlo, en trabajarlo, los ejercicios utilizados, los detalles en que incidir... sumado a diferentes experiencias de otras personas enriquecerá sin duda nuestra filosofía dentro de este mundo.
Por otro lado comentas algo de si son o no las asignaturas correctas las que se nos ofrecen en los cursos, y me gustaría cuando tengas un hueco que te lances a desarrollar ese tema;ya que yo también pienso que muchas de esas asignaturas no acercan al alumno a la realidad que hay detrás de esas horas de curso.Renovarse o morir que dicen por ahí.Bueno Tico espero volver a escribir pronto.Saludos."
"Es la Federación Española de Baloncesto la que establece las Titulaciones a las que podemos optar los Entrenadores (Iniciación, I Nivel, II Nivel y Superior, en la actualidad).
He vivido estos Cursos en sus dos aspectos: el de Alumno (soy Entrenador Superior) y el de Profesor (1 Curso de II Nivel y 2 de I Nivel). Y en todas las ocasiones he procurado aprender: de mis Profesores y de mis Alumnos, asistiendo a clase y preparándolas, estudiando para los exámenes y preparando trabajos y corrigiéndolos...
No voy a entrar, en esta pequeña disertación, sobre lo apropiado o no de las asignaturas que se cursan, ni de sus contenidos, ni de sus Profesores, no es el objetivo de estas letras.
Lo que sí que me gustaría dejar claro es que, bajo mi parecer, la Formación no consiste solamente en cursar estas Titulaciones y ya está.
Creo, y sé que son muchos los que opinan como yo, que la Formación va mucho más allá de los Cursos que se hayan realizado y de los Títulos que se tengan.
Una vez oí definir Formación (a un angloparlante) como “a never-ending process”, o sea como “un proceso que nunca termina” (o” interminable”). Me parece una definición bastante apropiada.
También en una ocasión, un compañero entrenador de un Colegio de Madrid me planteó la cuestión: “¿Qué es la Formación?” Tras darle muchas vueltas, llegué a una definición (que puede ser un tanto rimbombante, pero que pretende ser lo más completa posible): “Es un Proceso Interminable de Construcción que se basa en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje y, que por medio de la Instrucción, lleva a la Adquisición de Conocimientos que lleva a la Evolución y a la Progresión”.
Sobre la Instrucción, y las formas de llevarla a cabo o de recibirla, también se podría hablar mucho pero, como supongo que todos los lectores ya saben mucho de la misma (seguro que mucho más que yo) y, además, no es el tema de esta disertación, la dejo un poco de lado, quizá para futuras ocasiones.
Más arriba ya apuntaba lo que considero una de las claves de la Formación: estar siempre dispuesto a aprender.
Y se puede aprender (por poner sólo unos cuantos ejemplos):
* Viendo un partido por televisión,
* Viendo la rueda de calentamiento de cualquier partido de cualquier categoría,
* En los Clínics (lo que considero uno de los pilares de la Formación),
* Asistiendo a entrenamientos (ya sea de profesionales, ya sea de Minis),
* Charlando con otros Entrenadores (tengan la titulación que tengan, aunque no tengan titulación, entrenen al equipo que entrenen...), lo considero otro de los pilares...
Y para terminar (para próximos artículos, si se considera oportuno), no es lo mismo Formación, De-Formación e In-Formación."
"12-07-08 Sibenik
Hola Tico totalmente de acuerdo en que el proceso de formación es infinito y que tenemos muchísimas vías por las que llegar a mejorar e incidir en esa formación.Sin embargo además de todas esas vías más lecturas de artículos por internet, de revistas especializadas, y de todo lo que has comentado tenemos un problema de tiempo,pero sobre todo de cultura deportiva que no nos permite ser humildes y no importarnos aprender de cualquiera que pueda ofrecernos algo, hay una sensación de pensar que sabemos más que quien nos muestra algo. Es cierto que mucho o quizá todo (me resisto a pensarlo) está inventado y muchas cosas que vemos ya las conocemos, pero la forma en desarrollarlo, en trabajarlo, los ejercicios utilizados, los detalles en que incidir... sumado a diferentes experiencias de otras personas enriquecerá sin duda nuestra filosofía dentro de este mundo.
Por otro lado comentas algo de si son o no las asignaturas correctas las que se nos ofrecen en los cursos, y me gustaría cuando tengas un hueco que te lances a desarrollar ese tema;ya que yo también pienso que muchas de esas asignaturas no acercan al alumno a la realidad que hay detrás de esas horas de curso.Renovarse o morir que dicen por ahí.Bueno Tico espero volver a escribir pronto.Saludos."
Rimantas Kaukenas (fotos)
Todas las fotos que se muestran en este Blog son propiedad de sus propietarios legales, su aparición sólo se debe a que han sido cedidas para su uso en bkball.net.
Y aparecen aquí, como apoyo a bkball.net y con notificación por escrito a sus propietarios legales sin que éstos hayan expresado ninguna objeción al respecto.
Si alguna vez publico fotos (que todo llegará) de mi propiedad ya lo notificaré convenientemente.
Cualquier uso de las mismas debería ser solicitado a sus propietarios legales.
Salud.
Acciones Formativas (para Entrenadores)
Tercer Artículo "desaparecido" (29 de septiembre de 2008), y su único Comentario:
"Mi anterior artículo se titulaba "La Formación de los Entrenadores" y quiero darle un poco de continuidad en este de hoy... (prometo, en un futuro espero que próximo, responder a "Sibenik"... para una vez que alguien hace un comentario sobre uno de mis artículos... es que ya tengo varios en la cabeza y no quiero dejarlos pasar...)
Hoy quiero hablar de las Acciones Formativas a las que podemos asistir los Entrenadores para avanzar en nuestra Formación Continua. Llámense Clínics, Jornadas Técnicas... o como quiera que se vengan a denominar cada una en cada caso concreto.
Es habitual que la AEEB organice un Clínic a finales de diciembre en Madrid y otro en verano en alguna localidad costero-turística.
Luego hay algunas Asociaciones Autonómicas que suelen tener bastante actividad, como la ACEB, la ACLEB y la AVEB. Las demás (cuando existen, que en Madrid no existe desde hace ya casi-demasiados años) suelen organizar alguna actividad de vez en cuando pero carecen de una continuidad (o, al menos, yo no me entero, y mira que intento estar lo más al día posible en estos temas... alguno bien que lo sabéis...).
Otras Instituciones, de vez en cuando, también organizan alguna Actividad... destacando la Fundación Pedro Ferrándiz (FPF) y sus ya casi-clásicos Clínics de final de diciembre (¿en "competencia" con el de la AEEB?) y el de marzo-abril.
También cabe destacar a la Deputación (lo he escrito bien) de Ourense y su Clínic anual, la recientemente surgida FCS...
Excepto el de FPF y el de alguna Asociación Autonómica (que para los socios suele ser gratis) la mayoría son de pago, si bien es cierto que la cantidad no suele ser (salvo des-honrosas excepciones) demasiado elevada (ya que si además te tienes que desplazar, como suele ser mi caso, y costearte alojamiento, manutención... de varios días... al final te sale por un pico... por muy gratis que sea...).
Y después de exponer la dura realidad... os invito a soñar... ¿os imagináis que la temporada pasada un Club "pequeño" fuera capaz de montar no 2, sino 3 Clínics con los siguientes Conferenciantes y Temas?:
* Clínic 1:
- Jota Cuspinera (ex-SubCampeón ACB con Estudiantes, Ayudante de la Selección Absoluta Masculina, Único Campeón Español como Seleccionador de la Cadete Masculina en un Europeo...): "Trabajo de Formación en el puesto de Base y de Pívot".
- Luis Casimiro (ex-Campeón ACB con Manresa, Entrenador Jefe de Fuenlabrada ACB...): "Construcción del Juego Colectivo: Juego por Conceptos (Dinámica y Didáctica)".
- Joan Plaza (Campeón de liga ACB y de ULEB con RMadrid...): "Conceptos Defensivos: Táctica Individual" (su Primera Conferencia en Madrid desde que se proclamó campeón ACB).
* Clínic 2:
- Sergio Sánchez "Pinzas" (Preparador Físico de Fuenlabrada ACB...): "Control de Cargas en el Entrenamiento Técnico-Táctico Diario".
- Javier Arredondo (ex-Campeón ACB como Ayudante del RMadrid, Médico Deportivo, Seleccionador Autonómico Madrileño...): "Vuelta al Entrenamiento después de una lesión".
- Joan Ramón Tarragó (Preparador Físico Campeón ACB con Manresa y RMadrid, ULEB...): "Trabajo de Fuerza con Jugadores de 12 a 14 años" (su Primera Conferencia en Madrid).
* Clínic 3:
- Mariano Arasa (Ayudante del Fuenlabrada ACB...): "Trabajo de Técnica y Táctica Individual para Jugadores Exteriores".
- Zan Tabak (Campeón de liga ACB y de ULEB con RMadrid, como Ayudante...): "Detalles de Técnica y Táctica Individual y su Aplicación al Juego en Situaciones de 1x1" (su Debut como Conferenciante).
- Jota Cuspinera y Gonzalo García (Ayudante de la Selección Nacional Júnior Masculina...): "Adaptaciones Defensivas y Ofensivas a las Variaciones del Juego del Rival" (2 Entrenadores en pista "jugando al ajedrez").
Y que además (ese Club "pequeño" o "Clubito"):
* Se preocupase de que no coincidieran con ninguna otra Actividad (para no sobrecargar de información a quien menos acostumbrado esté a recibirla y, de paso, para que no se le acuse de "hacer la competencia"),
* Reparta Carpetillas y Hojas para tomar Apuntes (con sus campitos) confeccionadas para la ocasión,
* Te pida permiso para incluirte en el Listado de Asistentes que se repartirá entre los que den su permiso,
* Solicite Apuntes a los Conferenciantes y distribuya los que se reciban,
* Reciba con los brazos abiertos a todo aquél que se quiera acercar,
* Te envíe un correo-e con una Mini-Encuesta para que valores, le ayudes a mejorar...
* Grabe en un DVD todo el Clínic y lo distribuya
* Y todo gratis, sin Cuota de Inscipción, ni gastos de fotocopias...
Pues no tenéis que imaginarlo porque el año pasado existió ese "Clubito"...
Y, además, en "Clínic 3" hubo 110 Inscripciones... más que cuando viene algún Entrenador estadounidense...
Moraleja: si queremos (entre todos) podremos contribuir (con más Acciones como la que os he mostrado como ejemplo) a la mejor Formación Continua de los Entrenadores. No nos quedemos en quejarnos de que no se organizan Actividades y pasemos a la Acción (¿la "Re-Acción?, ¿la "Revolución"?...)... y si esas Actividades son Públicas, de Libre Acceso y Gratis (o baratitas), contribuiremos a la Universalización de la Formación...
Y os agradecería que me mantuvierais informado... así nos podremos conocer en persona, compartir mesa y mantel, intercambiar información (verbal y "hardware"...)...
Para terminar, citaré a CBR (son sus iniciales ya que no sé si él querría que le mencionase por su nombre y sus apellidos, aunque no es alguien extremadamente conocido): "A ver si algún día todo esto que se habla tanto y en tan pocos sitios, se cumple, y podemos disfrutar de baloncesto y formación de verdad sin tener que ver abusos u obligaciones innecesarias."
Muy interesante reflexión...
Salud."
"11-11-08 juliansanchez
Hola Tico.
Me ha gustado mucho leer tu artículo. Soy muy nuevo en esto, aún estoy en proceso de obtener el Primer Nivel, pero cada vez me gusta más y cada día me doy cuenta de lo ignorante que era el anterior, así que soy consciente de todo lo que desconozco aún, por eso me considero un privilegiado por poder leer artículos como los de todos los que escribis en esta página, y por supuesto, de poder acudir a actividades formativas como los clínics que mencionas.
Mi primer clínic fue este verano, en Murcia, el Clinic Internacional de Peterson, Pianigiani, Pascual y Plaza, y quedé encantado.
Espero poder estar al día sobre cualquier tipo de actividad ya que sería una prioridad para mí el poder asistir.
Saludos"
"Mi anterior artículo se titulaba "La Formación de los Entrenadores" y quiero darle un poco de continuidad en este de hoy... (prometo, en un futuro espero que próximo, responder a "Sibenik"... para una vez que alguien hace un comentario sobre uno de mis artículos... es que ya tengo varios en la cabeza y no quiero dejarlos pasar...)
Hoy quiero hablar de las Acciones Formativas a las que podemos asistir los Entrenadores para avanzar en nuestra Formación Continua. Llámense Clínics, Jornadas Técnicas... o como quiera que se vengan a denominar cada una en cada caso concreto.
Es habitual que la AEEB organice un Clínic a finales de diciembre en Madrid y otro en verano en alguna localidad costero-turística.
Luego hay algunas Asociaciones Autonómicas que suelen tener bastante actividad, como la ACEB, la ACLEB y la AVEB. Las demás (cuando existen, que en Madrid no existe desde hace ya casi-demasiados años) suelen organizar alguna actividad de vez en cuando pero carecen de una continuidad (o, al menos, yo no me entero, y mira que intento estar lo más al día posible en estos temas... alguno bien que lo sabéis...).
Otras Instituciones, de vez en cuando, también organizan alguna Actividad... destacando la Fundación Pedro Ferrándiz (FPF) y sus ya casi-clásicos Clínics de final de diciembre (¿en "competencia" con el de la AEEB?) y el de marzo-abril.
También cabe destacar a la Deputación (lo he escrito bien) de Ourense y su Clínic anual, la recientemente surgida FCS...
Excepto el de FPF y el de alguna Asociación Autonómica (que para los socios suele ser gratis) la mayoría son de pago, si bien es cierto que la cantidad no suele ser (salvo des-honrosas excepciones) demasiado elevada (ya que si además te tienes que desplazar, como suele ser mi caso, y costearte alojamiento, manutención... de varios días... al final te sale por un pico... por muy gratis que sea...).
Y después de exponer la dura realidad... os invito a soñar... ¿os imagináis que la temporada pasada un Club "pequeño" fuera capaz de montar no 2, sino 3 Clínics con los siguientes Conferenciantes y Temas?:
* Clínic 1:
- Jota Cuspinera (ex-SubCampeón ACB con Estudiantes, Ayudante de la Selección Absoluta Masculina, Único Campeón Español como Seleccionador de la Cadete Masculina en un Europeo...): "Trabajo de Formación en el puesto de Base y de Pívot".
- Luis Casimiro (ex-Campeón ACB con Manresa, Entrenador Jefe de Fuenlabrada ACB...): "Construcción del Juego Colectivo: Juego por Conceptos (Dinámica y Didáctica)".
- Joan Plaza (Campeón de liga ACB y de ULEB con RMadrid...): "Conceptos Defensivos: Táctica Individual" (su Primera Conferencia en Madrid desde que se proclamó campeón ACB).
* Clínic 2:
- Sergio Sánchez "Pinzas" (Preparador Físico de Fuenlabrada ACB...): "Control de Cargas en el Entrenamiento Técnico-Táctico Diario".
- Javier Arredondo (ex-Campeón ACB como Ayudante del RMadrid, Médico Deportivo, Seleccionador Autonómico Madrileño...): "Vuelta al Entrenamiento después de una lesión".
- Joan Ramón Tarragó (Preparador Físico Campeón ACB con Manresa y RMadrid, ULEB...): "Trabajo de Fuerza con Jugadores de 12 a 14 años" (su Primera Conferencia en Madrid).
* Clínic 3:
- Mariano Arasa (Ayudante del Fuenlabrada ACB...): "Trabajo de Técnica y Táctica Individual para Jugadores Exteriores".
- Zan Tabak (Campeón de liga ACB y de ULEB con RMadrid, como Ayudante...): "Detalles de Técnica y Táctica Individual y su Aplicación al Juego en Situaciones de 1x1" (su Debut como Conferenciante).
- Jota Cuspinera y Gonzalo García (Ayudante de la Selección Nacional Júnior Masculina...): "Adaptaciones Defensivas y Ofensivas a las Variaciones del Juego del Rival" (2 Entrenadores en pista "jugando al ajedrez").
Y que además (ese Club "pequeño" o "Clubito"):
* Se preocupase de que no coincidieran con ninguna otra Actividad (para no sobrecargar de información a quien menos acostumbrado esté a recibirla y, de paso, para que no se le acuse de "hacer la competencia"),
* Reparta Carpetillas y Hojas para tomar Apuntes (con sus campitos) confeccionadas para la ocasión,
* Te pida permiso para incluirte en el Listado de Asistentes que se repartirá entre los que den su permiso,
* Solicite Apuntes a los Conferenciantes y distribuya los que se reciban,
* Reciba con los brazos abiertos a todo aquél que se quiera acercar,
* Te envíe un correo-e con una Mini-Encuesta para que valores, le ayudes a mejorar...
* Grabe en un DVD todo el Clínic y lo distribuya
* Y todo gratis, sin Cuota de Inscipción, ni gastos de fotocopias...
Pues no tenéis que imaginarlo porque el año pasado existió ese "Clubito"...
Y, además, en "Clínic 3" hubo 110 Inscripciones... más que cuando viene algún Entrenador estadounidense...
Moraleja: si queremos (entre todos) podremos contribuir (con más Acciones como la que os he mostrado como ejemplo) a la mejor Formación Continua de los Entrenadores. No nos quedemos en quejarnos de que no se organizan Actividades y pasemos a la Acción (¿la "Re-Acción?, ¿la "Revolución"?...)... y si esas Actividades son Públicas, de Libre Acceso y Gratis (o baratitas), contribuiremos a la Universalización de la Formación...
Y os agradecería que me mantuvierais informado... así nos podremos conocer en persona, compartir mesa y mantel, intercambiar información (verbal y "hardware"...)...
Para terminar, citaré a CBR (son sus iniciales ya que no sé si él querría que le mencionase por su nombre y sus apellidos, aunque no es alguien extremadamente conocido): "A ver si algún día todo esto que se habla tanto y en tan pocos sitios, se cumple, y podemos disfrutar de baloncesto y formación de verdad sin tener que ver abusos u obligaciones innecesarias."
Muy interesante reflexión...
Salud."
"11-11-08 juliansanchez
Hola Tico.
Me ha gustado mucho leer tu artículo. Soy muy nuevo en esto, aún estoy en proceso de obtener el Primer Nivel, pero cada vez me gusta más y cada día me doy cuenta de lo ignorante que era el anterior, así que soy consciente de todo lo que desconozco aún, por eso me considero un privilegiado por poder leer artículos como los de todos los que escribis en esta página, y por supuesto, de poder acudir a actividades formativas como los clínics que mencionas.
Mi primer clínic fue este verano, en Murcia, el Clinic Internacional de Peterson, Pianigiani, Pascual y Plaza, y quedé encantado.
Espero poder estar al día sobre cualquier tipo de actividad ya que sería una prioridad para mí el poder asistir.
Saludos"
jueves, 10 de diciembre de 2009
Supercopa 2008
Segundo Artículo "desaparecido" (14 de noviembre de 2008), que no tuvo Comentarios:
"En el presente artículo os voy a proponer que me acompañéis en un viaje que quizá (y sólo quizá) alguno/a de vosotros/as nunca hayáis realizado.
Me gustaría plantearos la observación-análisis de un partido (el Zaragoza - Joventut de la Supercopa 2008) desde un punto distinto…:
* No vamos a analizar si los sistemas fueron los acertados o no (seguro que Curro y Sito saben mucho más que yo de esto, conocen mucho mejor a sus jugadores, las circunstancias de cada equipo previas al partido…),
* Ni si se tomaron o no algunas decisiones más o menos acertadas… al fin y al cabo, hipotetizar sobre lo que podría haber ocurrido o dejado de haber ocurrido, cuando ya han sucedido las cosas es muy sencillo y puede (o no) ser una pérdida de tiempo… además de que, al ser el partido que más diferencia presentó en el marcador final de toda la Supercopa, en teoría, los sistemas, algunas decisiones… pudieron tener una influencia menor en el resultado final que lo que pudieron tenerla en los otros 2 partidos, los de TAU, el campeón…
El análisis que os propongo es el de los cambios realizados…:
* Me centraré en un solo equipo (por no hacer esto eterno)…
* Pero tampoco valoraré lo acertado de los mismos… insisto en mi respeto por el criterio del Entrenador (como me gustaba que se tuviera por mi criterio cuando entrenaba, no hace mucho, Categorías de Formación)…
* Sino en aspectos de los que menos se suele hablar, relacionado con posibles variaciones tácticas que pudieran producirse a raíz de esos cambios…
Y, además, (por el mismo motivo de no eternizarme) sólo comentaré los realizados en el Primer Cuarto, mostrando el camino que pretendo seguir… y que cada cuál continúe con la observación si le interesa… o lo deje si no lo ve útil…
Pero antes, sólo aportar un dato del TAU: ganó los 2 partidos (y el título) por 1 (la final) y por 3 puntos (+4 en total), perdiendo ambos por 17 (la final) y por 7 (-24 en total)… en Valoración… Me parece un dato, cuando menos curioso, que no sé si se habrá producido antes: el campeón de un título gana los 2 partidos, pero los pierde en Valoración, y, además, con una diferencia entre Puntuación y Valoración entre 10 y 18… Si alguno tenéis el dato de si se ha producido antes… os lo agradecería…
Volviendo sobre el tema de este artículo, la observación propuesta es bastante cómoda de hacer cuando se puede acceder al “Listado de jugadas” del partido que suele ofrecer la web de la ACB… sin él sería más complicado de realizar… pero no imposible…
También son importantes las imágenes de televisión…
Comencemos… (y nos centraremos en el Joventut, disculpa Sito, pero alguien tenía que ser el “conejillo de indias”…)…
Los datos, en cuanto a puesto de juego y altura, se han obtenido de la web de la ACB.
Este artículo se comenzó a escribir el mismo día del partido… últimamente sólo lo he “maquetado”… disculpad si comento algo que ya pueda estar “pasado de moda”…
Los quintetos iniciales fueron:
Zaragoza................................................Joventut
* VICTORIANO, L...........B.....1.90...* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* QUINTEROS, P.............E.....1.88...* RIBAS, PAU................B.....1.93
* GUERRA, ROBERTO...E-A...1.96...* TOMÀS, PERE...........A.....2.00
* LEWIS, LARRY.............F.....2.01...* JAGLA, J.....................F.....2.13
* GARCÉS, RUBÉN..........P.....2.06...* NOREL, HENK...........F-P...2.12
Donde se podía comprobar que, como ya sucedía la temporada pasada, el Joventut juega (a ratos) con 2 Bases y que cuando estos 2 Bases son Mallet y Ribas, Ribas asume el papel de Escolta (¿Combo Guard?… hablaremos de esto en próximos artículos…) y que, muchas veces, intentan tener 3 hombres de 2 m. en pista… (como es muy habitual hoy en día en muchos equipos) intentando tener los máximos “7 pies” posibles… (según la NBA, 2.13… pero es que la medida inferior es 6′11”, equivalente a 2.10… por lo que un 2.12 es más un 7′0” que un 6′11”…)
De hecho, Sito cuenta con otro 2.12 en la plantilla (Hdez-Sonseca, E.), con un 2.10 (Bogdanovic, Luka), un 2.06 (Mensah-Bonsu, N.) y un 2.02 (Jasaitis, S.)… además de los que sacó de inicio…7 jugadores de 2 m…. pero ese es otro cantar… (y también otro posible tema de otro artículo…)
Primeros cambios (doble cambio):
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* RIBAS, PAU................B.....1.93
* TOMÀS, PERE...........A.....2.00...* WRIGHT, BRACEY...........E .....1.91
* JAGLA, J.....................F.....2.13...* BOGDANOVIC, L..............A.....2.10
* NOREL, HENK...........F-P...2.12
Cuando Norel convierte su segundo Tiro Libre, es cambiado por Hernández-Sonseca (con lo que se convierte en un triple cambio) quedando el Joventut con 4 Exteriores:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* RIBAS, PAU................B.....1.93
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* BOGDANOVIC, L........A......2.10
* NOREL, HENK...........F-P...2.12...* HDEZ-SONSECA,E....P...2.12
Cambio de Alero por Base… seguimos con 4 Exteriores… pero 3 jugadores de 2 m….:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86...* JASAITIS, S....A...2.02
* RIBAS, PAU................B.....1.93
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* BOGDANOVIC, L........A......2.10
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
Primeros minutos que Ribas juega en su puesto de Base.
Cambio de Base, se completa la “primera rotación completa” de jugadores, sentándose el único que quedaba del 5 inicial:
En Pista................................................Entra
* RIBAS, PAU................B.....1.93...* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* BOGDANOVIC, L........A......2.10
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
Cambio de Pívot por Alero y recuperamos la estructura clásica con 2 jugadores Interiores:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* BOGDANOVIC, L........A......2.10...* MENSAH-BONSU,N....P.....2.06
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
Cambio de Base:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86...* RIBAS, PAU................B.....1.93
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* MENSAH-BONSU,N...P.....2.06
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
09:56, Tiempo Muerto solicitado por el Joventut para preparar jugada de últimos segundos (4”) que trate de contrarrestar el triple recién encajado, pasando a alinear sólo jugadores Exteriores (ya que se busca un último tiro, en 4” y no habrá tiempo de rebote y contra-jugada, a menos que se reciba falta muy rápida -lo que no parece muy lógico-, en cuyo caso habría posibilidad de cambios para incorporar a reboteadores para el posible rebote ofensivo): doble cambio.
En Pista................................................Entra
* RIBAS, PAU................B.....1.93...
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* MENSAH-BONSU,N...P.....2.06...* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12...* BOGDANOVIC, L........A......2.10
La entrada de Bogdanovic, con 4” y posesión, no implica un riesgo razonable de que pueda cometer su tercera falta personal (no entra para defender, sino para atacar).
Incluso en este último momento, con 5 Exteriores, el Joventut mantiene a 2 jugadores de 2 m. en pista… (habremos observado ya, a estas alturas, que en este Primer Cuarto siempre ha tenido a 3 o, cuando menos, a 2 Jugadores de 2 m. en pista, independientemente de estar alineando a 3 Exteriores y 2 Interiores, a 4 y 1 o a 5 y 0… detalle interesante…).
Y aquí acaba mi propuesta de análisis (¿os imagináis lo “pesa’íto” que podría haber sido “er Tico” si la hubiese extendido a los 4 Cuartos?)…
Espero que, cuando menos, os haya aportado un punto de vista más a la hora de ver un partido y de analizar el estilo de juego de un Equipo.
Y, sobre todo, os haya hecho plantearos que hipotetizar sobre lo que podría haber ocurrido o dejado de ocurrir, cuando ya han sucedido las cosas es muy sencillo y puede (o no) ser una pérdida de tiempo… no olvidemos que si los Entrenadores están donde están no es por casualidad y que son ellos los que conocen mucho mejor que nosotros a sus jugadores, las circunstancias de cada equipo previas al partido, cómo han entrenado, las pequeñas lesiones que pueden estar acarreando cada uno de los jugadores, las cargas de trabajo, su diseño… y que su trabajo diario se merece el máximo respeto… que aunque puede que su criterio no sea el mismo que el nuestro… es el suyo el que vale… (y el nuestro valdrá para los equipos que entrenemos)
Salud."
"En el presente artículo os voy a proponer que me acompañéis en un viaje que quizá (y sólo quizá) alguno/a de vosotros/as nunca hayáis realizado.
Me gustaría plantearos la observación-análisis de un partido (el Zaragoza - Joventut de la Supercopa 2008) desde un punto distinto…:
* No vamos a analizar si los sistemas fueron los acertados o no (seguro que Curro y Sito saben mucho más que yo de esto, conocen mucho mejor a sus jugadores, las circunstancias de cada equipo previas al partido…),
* Ni si se tomaron o no algunas decisiones más o menos acertadas… al fin y al cabo, hipotetizar sobre lo que podría haber ocurrido o dejado de haber ocurrido, cuando ya han sucedido las cosas es muy sencillo y puede (o no) ser una pérdida de tiempo… además de que, al ser el partido que más diferencia presentó en el marcador final de toda la Supercopa, en teoría, los sistemas, algunas decisiones… pudieron tener una influencia menor en el resultado final que lo que pudieron tenerla en los otros 2 partidos, los de TAU, el campeón…
El análisis que os propongo es el de los cambios realizados…:
* Me centraré en un solo equipo (por no hacer esto eterno)…
* Pero tampoco valoraré lo acertado de los mismos… insisto en mi respeto por el criterio del Entrenador (como me gustaba que se tuviera por mi criterio cuando entrenaba, no hace mucho, Categorías de Formación)…
* Sino en aspectos de los que menos se suele hablar, relacionado con posibles variaciones tácticas que pudieran producirse a raíz de esos cambios…
Y, además, (por el mismo motivo de no eternizarme) sólo comentaré los realizados en el Primer Cuarto, mostrando el camino que pretendo seguir… y que cada cuál continúe con la observación si le interesa… o lo deje si no lo ve útil…
Pero antes, sólo aportar un dato del TAU: ganó los 2 partidos (y el título) por 1 (la final) y por 3 puntos (+4 en total), perdiendo ambos por 17 (la final) y por 7 (-24 en total)… en Valoración… Me parece un dato, cuando menos curioso, que no sé si se habrá producido antes: el campeón de un título gana los 2 partidos, pero los pierde en Valoración, y, además, con una diferencia entre Puntuación y Valoración entre 10 y 18… Si alguno tenéis el dato de si se ha producido antes… os lo agradecería…
Volviendo sobre el tema de este artículo, la observación propuesta es bastante cómoda de hacer cuando se puede acceder al “Listado de jugadas” del partido que suele ofrecer la web de la ACB… sin él sería más complicado de realizar… pero no imposible…
También son importantes las imágenes de televisión…
Comencemos… (y nos centraremos en el Joventut, disculpa Sito, pero alguien tenía que ser el “conejillo de indias”…)…
Los datos, en cuanto a puesto de juego y altura, se han obtenido de la web de la ACB.
Este artículo se comenzó a escribir el mismo día del partido… últimamente sólo lo he “maquetado”… disculpad si comento algo que ya pueda estar “pasado de moda”…
Los quintetos iniciales fueron:
Zaragoza................................................Joventut
* VICTORIANO, L...........B.....1.90...* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* QUINTEROS, P.............E.....1.88...* RIBAS, PAU................B.....1.93
* GUERRA, ROBERTO...E-A...1.96...* TOMÀS, PERE...........A.....2.00
* LEWIS, LARRY.............F.....2.01...* JAGLA, J.....................F.....2.13
* GARCÉS, RUBÉN..........P.....2.06...* NOREL, HENK...........F-P...2.12
Donde se podía comprobar que, como ya sucedía la temporada pasada, el Joventut juega (a ratos) con 2 Bases y que cuando estos 2 Bases son Mallet y Ribas, Ribas asume el papel de Escolta (¿Combo Guard?… hablaremos de esto en próximos artículos…) y que, muchas veces, intentan tener 3 hombres de 2 m. en pista… (como es muy habitual hoy en día en muchos equipos) intentando tener los máximos “7 pies” posibles… (según la NBA, 2.13… pero es que la medida inferior es 6′11”, equivalente a 2.10… por lo que un 2.12 es más un 7′0” que un 6′11”…)
De hecho, Sito cuenta con otro 2.12 en la plantilla (Hdez-Sonseca, E.), con un 2.10 (Bogdanovic, Luka), un 2.06 (Mensah-Bonsu, N.) y un 2.02 (Jasaitis, S.)… además de los que sacó de inicio…7 jugadores de 2 m…. pero ese es otro cantar… (y también otro posible tema de otro artículo…)
Primeros cambios (doble cambio):
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* RIBAS, PAU................B.....1.93
* TOMÀS, PERE...........A.....2.00...* WRIGHT, BRACEY...........E .....1.91
* JAGLA, J.....................F.....2.13...* BOGDANOVIC, L..............A.....2.10
* NOREL, HENK...........F-P...2.12
Cuando Norel convierte su segundo Tiro Libre, es cambiado por Hernández-Sonseca (con lo que se convierte en un triple cambio) quedando el Joventut con 4 Exteriores:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* RIBAS, PAU................B.....1.93
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* BOGDANOVIC, L........A......2.10
* NOREL, HENK...........F-P...2.12...* HDEZ-SONSECA,E....P...2.12
Cambio de Alero por Base… seguimos con 4 Exteriores… pero 3 jugadores de 2 m….:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86...* JASAITIS, S....A...2.02
* RIBAS, PAU................B.....1.93
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* BOGDANOVIC, L........A......2.10
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
Primeros minutos que Ribas juega en su puesto de Base.
Cambio de Base, se completa la “primera rotación completa” de jugadores, sentándose el único que quedaba del 5 inicial:
En Pista................................................Entra
* RIBAS, PAU................B.....1.93...* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* BOGDANOVIC, L........A......2.10
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
Cambio de Pívot por Alero y recuperamos la estructura clásica con 2 jugadores Interiores:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* BOGDANOVIC, L........A......2.10...* MENSAH-BONSU,N....P.....2.06
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
Cambio de Base:
En Pista................................................Entra
* MALLET, DEMOND...B.....1.86...* RIBAS, PAU................B.....1.93
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* MENSAH-BONSU,N...P.....2.06
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12
09:56, Tiempo Muerto solicitado por el Joventut para preparar jugada de últimos segundos (4”) que trate de contrarrestar el triple recién encajado, pasando a alinear sólo jugadores Exteriores (ya que se busca un último tiro, en 4” y no habrá tiempo de rebote y contra-jugada, a menos que se reciba falta muy rápida -lo que no parece muy lógico-, en cuyo caso habría posibilidad de cambios para incorporar a reboteadores para el posible rebote ofensivo): doble cambio.
En Pista................................................Entra
* RIBAS, PAU................B.....1.93...
* WRIGHT, BRACEY.....E .....1.91
* JASAITIS, S................A.....2.02
* MENSAH-BONSU,N...P.....2.06...* MALLET, DEMOND...B.....1.86
* HDEZ-SONSECA,E.....P......2.12...* BOGDANOVIC, L........A......2.10
La entrada de Bogdanovic, con 4” y posesión, no implica un riesgo razonable de que pueda cometer su tercera falta personal (no entra para defender, sino para atacar).
Incluso en este último momento, con 5 Exteriores, el Joventut mantiene a 2 jugadores de 2 m. en pista… (habremos observado ya, a estas alturas, que en este Primer Cuarto siempre ha tenido a 3 o, cuando menos, a 2 Jugadores de 2 m. en pista, independientemente de estar alineando a 3 Exteriores y 2 Interiores, a 4 y 1 o a 5 y 0… detalle interesante…).
Y aquí acaba mi propuesta de análisis (¿os imagináis lo “pesa’íto” que podría haber sido “er Tico” si la hubiese extendido a los 4 Cuartos?)…
Espero que, cuando menos, os haya aportado un punto de vista más a la hora de ver un partido y de analizar el estilo de juego de un Equipo.
Y, sobre todo, os haya hecho plantearos que hipotetizar sobre lo que podría haber ocurrido o dejado de ocurrir, cuando ya han sucedido las cosas es muy sencillo y puede (o no) ser una pérdida de tiempo… no olvidemos que si los Entrenadores están donde están no es por casualidad y que son ellos los que conocen mucho mejor que nosotros a sus jugadores, las circunstancias de cada equipo previas al partido, cómo han entrenado, las pequeñas lesiones que pueden estar acarreando cada uno de los jugadores, las cargas de trabajo, su diseño… y que su trabajo diario se merece el máximo respeto… que aunque puede que su criterio no sea el mismo que el nuestro… es el suyo el que vale… (y el nuestro valdrá para los equipos que entrenemos)
Salud."
miércoles, 9 de diciembre de 2009
MASS MEDIA (o medios de comunicación de masas, “como lo queramos llamar”)
Quiero comenzar a recuperar Artículos "desaparecidos", "antiguos" o publicados en diversos medios, webs o "en papel"... más o menos actuales... o de la pre-historia de los años 90...
Comienzo por uno más o menos reciente (02 de marzo de 2009):
"Si en mi anterior artículo escribía sobre un evento ya pasado (mes y medio atrás)... en este quiero escribir sobre la más rabiosa actualidad.
Mi intención es reclamar un poquito de Respeto por la labor de los Entrenadores, Respeto que parece que últimamente se esta perdiendo a pasos agigantados.
A pesar de que tengo bastantes artículos a medio escribir, otros medio esbozados, otros en la mente... creo que ya va siendo hora de escribir sobre "los medios" y "los/as opinantes"...
En mi último artículo escribía:
1.- "No vamos a analizar si los sistemas fueron los acertados o no (seguro que Curro y Sito saben mucho más que yo de esto, conocen mucho mejor a sus jugadores, las circunstancias de cada equipo previas al partido...),
* Ni si se tomaron o no algunas decisiones más o menos acertadas... al fin y al cabo, hipotetizar sobre lo que podría haber ocurrido o dejado de haber ocurrido, cuando ya han sucedido las cosas es muy sencillo y puede (o no) ser una pérdida de tiempo..."
2.- "... insisto en mi respeto por el criterio del Entrenador (como me gustaba que se tuviera por mi criterio cuando entrenaba, no hace mucho, Categorías de Formación)..."
3.- "... no olvidemos que si los Entrenadores están donde están no es por casualidad y que son ellos los que conocen mucho mejor que nosotros a sus jugadores... cómo han entrenado, las pequeñas lesiones que pueden estar acarreando cada uno de los jugadores, las cargas de trabajo, su diseño... y que su trabajo diario se merece el máximo respeto... que aunque puede que su criterio no sea el mismo que el nuestro... es el suyo el que vale... (y el nuestro valdrá para los equipos que entrenemos)"
Pues bien, en los últimos días he podido escuchar cosas como las que reproduciré a continuación (y vaya por delante lo que ya saben muchos/as: no me paga ningún Club ni medio de comunicación, sino que esto es, repito, una cuestión de Respeto por la labor de los Entrenadores, colectivo al que pertenezco, aunque no sea profesionalmente, ya que lo que me da de comer es otra profesión):
1.- (Jueves 26/02/2009, en la retransmisión de un partido) "Como decíamos, lo de LLull debe ser un castigo, no sabemos con qué intención, con qué pretensión por parte de Joan Plaza, mientras que lo de Kennedy, Kennedy Winston podemos entender que acaba de llegar, que no se sabe bien los sistemas, tampoco es que tenga muchos sistemas en ataque el Real Madrid, pero bueno, él es el Entrenador del Real Madrid y el que, obviamente, carga con este tipo de decisiones y consecuencias",
2.- (Sábado 28/02/2009 en la previa de otro partido) "Parece que hay mal ambiente en el Vestuario, mal ambiente entre el Entrenador y algunos Jugadores".
3.- "Yo creo que hay efectos colaterales de este partido ¿no? Y provocados, sobre todo por, por el empecinamiento, la cabezonería, como lo queramos llamar, de Joan Plaza de no sacar a LLull... y eso ha provocado un, un pequeño cisma, un pequeño problema en el, en el Madrid" (hablando del partido de 2 días antes).
Creo que Joan Plaza lo dejó muy clarito en la previa del partido celebrado el sábado 28/02/2008: "Yo creo que, en general, los Entrenadores, primero, nunca nos tiramos arena sobre los ojos, y si lo hacemos es porque estamos pensando no sólo en el Partido en sí, sino en toda una Temporada y eso, a veces, hace que la gente que no ve los Entrenos, el Día a Día, o que No Planifica las cosas a Largo Plazo no lo entienda, ¿no?"
Muy, pero que muy, sabias palabras, Joan.
Yo les diría a quienes hacen las anteriores afirmaciones:
1.- El tiempo verbal "debe ser" (expresa obligación) está mal utilizado en este contexto.
Lo correcto sería "debe de ser" (el verbo deber, como auxiliar en las perífrasis, añade una nota de inseguridad o probabilidad al verbo principal, o sea, expresa inseguridad o probabilidad, suposición insegura o supuestamente probable... y soy de Ciencias "Puras"...).
En una televisión pública me parece inadmisible.
Quien utiliza mal el lenguaje debería, también aplicarse sus propias palabras:"carga con este tipo de decisiones y consecuencias" (¿o, acaso, sólo vamos a recordar las "decisiones y consecuencias" de los demás y a olvidar las nuestras propias?),
2.- En caso de que fuera cierto que el Real Madrid no tiene muchos sistemas en ataque,
¿cómo ha llegado a esa conclusión?,
¿se dedica, en sus ratos libres, a hacer un Scouting Táctico completo de los Equipos que ha de comentar?
(dudo respuesta afirmativa para ambas preguntas),
¿es, simplemente, una apreciación subjetiva sin una base firme en la que asentarse?,
¿conoce tan en profundidad el juego de ataque del Real Madrid como para hacer tamaña afirmación?
(también dudo respuesta afirmativa para esta última pregunta),
3.- Si tenemos claro que "él es el Entrenador del Real Madrid y el que, obviamente, carga con este tipo de decisiones y consecuencias",
¿a qué viene hacer todo este tipo de comentarios?
(que me parecen infundados, por cierto, y de un desconocimiento integral de la labor del Entrenador y de la Planificación que haya podido hacer, tanto él como su Cuerpo Técnico, tanto del Partido como de la Temporada),
4.- Si sólo "Parece que hay mal ambiente en el Vestuario, mal ambiente entre el Entrenador y algunos Jugadores",
¿no crees que comentarlo en antena es, cuanto menos, "partidario"?
(¿os gustaría a vosotros que yo dijera aquí lo que me parecen vuestras opiniones, sobre todo si no es algo positivo...?),
5.- ¿Estáis acaso en el Vestuario para saberlo?
¿o es que tenéis muy buenas fuentes?
(que, si es así, serían las que estarían generando ese supuesto mal ambiente al lavar los supuestos trapos sucios fuera de casa, con una actitud poco leal para con el Equipo, por cierto),
6.- ¿Acaso que un Entrenador tome una determinada decisión ahora se llama "empecinamiento" o "cabezonería"?
(insisto... ¡qué bien informados parecen algunos...!).
Por otro lado, todavía no he oído comentar nada del actual campeón de la Copa de la ACB...:
1.- En los 35' de la final alineó sólo a 10 de los 11 jugadores que aparecen en la Estadística del partido (¿otro "caso LLull"?... ya puestos a ver fantasmas...),
2.- De esos 10, 4 jugaron más de 30', otros 3 más de 20' (el que menos 24'35''), el octavo sólo 11'58'' (menuda diferencia entre el séptimo y el octavo jugador... más del doble de tiempo...), el noveno unos testimoniales 3'31'' (menos de una tercera parte respecto al octavo) y el décimo unos casi inexistentes 1'52'' (menos de la mitad que el noveno),
3.- En la plantilla oficial (en el site web oficial) constan 12 jugadores, 5 "españoles", a saber:
1 cántabro,
1 catalán,
1 nacido en Brasil (que juega en la Selección Brasileña Absoluta que no se clasificó para los Juegos Olímpicos de Beijing del verano pasado... y que ya había jugado en la Cadete, la Júnior y la Sub-22 brasileñas... aunque es español al obtener la doble nacionalidad en 2004...)
y 2 en Buenos Aires (Argentina)...,
4.- Curiosamente, el que no aparece en la Estadística de la final y el que no jugó son los "españoles" nacidos en Buenos Aires (Argentina) y el segundo que menos jugó, el cántabro... al final... los únicos "españoles" que juegan en el equipo Campeón de la Copa ACB son el nacido en Brasil y el catalán.
Hasta el momento sólo he mostrado datos objetivos, sacados de un site web oficial del Campeón de la Copa ACB, no he emitido opinión alguna al respecto (por lo que no creo que le haya faltado al Respeto a nadie), eso lo dejo para "los/as opinantes"... si quieren, claro...
¿Acaso nos da miedo hablar de unos y no de otros?
¿O es que hay que hablar sólo de algunos?
Sólo pediría que todos nos expresáramos con el mismo Respeto hacia los demás (y el desempeño de su profesión, y sus decisiones...) que queramos que los demás muestren por nosotros (y el desempeño de nuestra profesión, y nuestras decisiones...).
Nada más por hoy.
Y muchísima Salud."
Y, para que nadie diga que "secciono la información", anado los 2 únicos comentarios que se recibieron al respecto:
"22-08-09
Hola,
me gustaría felicitar a Tico por el artículo. Personalmente estoy totalmente de acuerdo y es bueno que esto se explicite y se recuerde.
En cuánto a la labor del periodista informativo diré que su deber es informar de lo que sucede. En ningún caso debe interpretar por la sencilla razón que ya tiene el lector-oyente bastante con interpretar lo que dice el periodista. Está muy bien que explique o aclare cosas, pero de alli a dar su opinión y sectarizar hay un trecho.
Se puede narrar o explicar, pero no tiene nada que ver con la forma en la que se juzga a los entrenadores y a las demás personas implicadas directamente con el deporte, más si tenemos en cuenta la formación de unos cuántos que aún siguen hablando de faltas intencionadas cuando se refieren a las faltas anti-deportivas.
Mafalda, cuando comentas que un periodista puede hablar de la cabezonería de Joan Plaza según la interpretación que hace con todos los medios y fuentes que están a su alcance, ¿podrías detallar cuáles son esos medios y esas fuentes? ¿Son realmente de fiar? Tambien comentas que Joan Plaza tiene el derecho (faltaría menos...) de defenderse, pero... ¿te has planteado lo pesado que tiene que ser justificarse o dar explicaciones cada dos por tres?
Desgraciadamente, los periodistas tienen unas responsabilidades de las que no son del todo conscientes. La más obiva, la de informar, pero también de endulzar o amargar cierta información y CREAR OPINIÓN.
La conclusión es que los periodistas imponen su ojo escrutador, aunque no sea salsa rosa, es lo más parecido a la prensa del corazón...
Reconoces que es partidario , tendencioso y sensacionalista.
¡Pues vaya! ¡Menuda sorpresa! Asi pues la interpretación que se hace es totalmente subjetiva ya que va dirigida a un grupo en concreto y se dice, perdón, se informa, según lo que el aficionado quiera o espere oir.
¡Saludos desde la cancha!
09-03-09 mga
Como ex jugadora de baloncesto profesional reconvertida a periodista (no deportiva) me gustaría explicar algo brevemente:
La labor del periodista es interpretar la realidad para acercarla al ciudadano (uno de los pilares fundamentales de la democracia es el derecho a la información). INTERPRETAR no es hacer un relato de lo que pasa de manera objetiva (que para eso ya tenemos los ojos), sino traducir, contextualizar y explicar el qué, cómo y porqué de las cosas para dar la mejor y más amplia información posible.
Por todo esto, los periodistas tienen que entrar a valorar, porque es su trabajo (que más que un trabajo es una deuda para con la sociedad). Así pues, si un periodista habla de la 'cabezonería' de Joan Plaza, está haciendo la interpretación que con todos los medios y fuentes que están a su alcance a podido dibujar para mostrar a la afición que espera una INTERPRETACIÓN. Además, he de añadir que Joan Plaza o cualquier otro aludido tiene SIEMPRE la posibilidad de defenderse (o de dar su versión, que esto no es Salsa Rosa)
en ruedas y más ruedas de prensa.
Porque no se si nos damos cuenta de que no solo entrenadores (perdón, pero no lo voy a poner en mayúscula) están sometidos al ojo escrutador de los medios, que las crónicas de desprestigio a los políticos llenan muchas más páginas (y a ellos les puede costar un Gobierno). y no son los únicos.
Lo que si quiero decir (y esto ya es mi opinión, no es parte del manual de periodismo) es que el peridismo deportivo ES LO MÁS PARECIDO A LA PRENSA DEL CORAZÓN, siempre tendencioso, partidista y sensacionalista en su grado más extremo (que no sirva de disculpa, pero es lo que le gusta a los aficionados).
Bueno, esta es mi opinión, y como es mi opinión, la escribo aquí debajo, en su sitio. Enhorabuena por tu blog Tico, es realmente interesante!!
Un abrazo y mucha suerte.
MAFALDA"
Comienzo por uno más o menos reciente (02 de marzo de 2009):
"Si en mi anterior artículo escribía sobre un evento ya pasado (mes y medio atrás)... en este quiero escribir sobre la más rabiosa actualidad.
Mi intención es reclamar un poquito de Respeto por la labor de los Entrenadores, Respeto que parece que últimamente se esta perdiendo a pasos agigantados.
A pesar de que tengo bastantes artículos a medio escribir, otros medio esbozados, otros en la mente... creo que ya va siendo hora de escribir sobre "los medios" y "los/as opinantes"...
En mi último artículo escribía:
1.- "No vamos a analizar si los sistemas fueron los acertados o no (seguro que Curro y Sito saben mucho más que yo de esto, conocen mucho mejor a sus jugadores, las circunstancias de cada equipo previas al partido...),
* Ni si se tomaron o no algunas decisiones más o menos acertadas... al fin y al cabo, hipotetizar sobre lo que podría haber ocurrido o dejado de haber ocurrido, cuando ya han sucedido las cosas es muy sencillo y puede (o no) ser una pérdida de tiempo..."
2.- "... insisto en mi respeto por el criterio del Entrenador (como me gustaba que se tuviera por mi criterio cuando entrenaba, no hace mucho, Categorías de Formación)..."
3.- "... no olvidemos que si los Entrenadores están donde están no es por casualidad y que son ellos los que conocen mucho mejor que nosotros a sus jugadores... cómo han entrenado, las pequeñas lesiones que pueden estar acarreando cada uno de los jugadores, las cargas de trabajo, su diseño... y que su trabajo diario se merece el máximo respeto... que aunque puede que su criterio no sea el mismo que el nuestro... es el suyo el que vale... (y el nuestro valdrá para los equipos que entrenemos)"
Pues bien, en los últimos días he podido escuchar cosas como las que reproduciré a continuación (y vaya por delante lo que ya saben muchos/as: no me paga ningún Club ni medio de comunicación, sino que esto es, repito, una cuestión de Respeto por la labor de los Entrenadores, colectivo al que pertenezco, aunque no sea profesionalmente, ya que lo que me da de comer es otra profesión):
1.- (Jueves 26/02/2009, en la retransmisión de un partido) "Como decíamos, lo de LLull debe ser un castigo, no sabemos con qué intención, con qué pretensión por parte de Joan Plaza, mientras que lo de Kennedy, Kennedy Winston podemos entender que acaba de llegar, que no se sabe bien los sistemas, tampoco es que tenga muchos sistemas en ataque el Real Madrid, pero bueno, él es el Entrenador del Real Madrid y el que, obviamente, carga con este tipo de decisiones y consecuencias",
2.- (Sábado 28/02/2009 en la previa de otro partido) "Parece que hay mal ambiente en el Vestuario, mal ambiente entre el Entrenador y algunos Jugadores".
3.- "Yo creo que hay efectos colaterales de este partido ¿no? Y provocados, sobre todo por, por el empecinamiento, la cabezonería, como lo queramos llamar, de Joan Plaza de no sacar a LLull... y eso ha provocado un, un pequeño cisma, un pequeño problema en el, en el Madrid" (hablando del partido de 2 días antes).
Creo que Joan Plaza lo dejó muy clarito en la previa del partido celebrado el sábado 28/02/2008: "Yo creo que, en general, los Entrenadores, primero, nunca nos tiramos arena sobre los ojos, y si lo hacemos es porque estamos pensando no sólo en el Partido en sí, sino en toda una Temporada y eso, a veces, hace que la gente que no ve los Entrenos, el Día a Día, o que No Planifica las cosas a Largo Plazo no lo entienda, ¿no?"
Muy, pero que muy, sabias palabras, Joan.
Yo les diría a quienes hacen las anteriores afirmaciones:
1.- El tiempo verbal "debe ser" (expresa obligación) está mal utilizado en este contexto.
Lo correcto sería "debe de ser" (el verbo deber, como auxiliar en las perífrasis, añade una nota de inseguridad o probabilidad al verbo principal, o sea, expresa inseguridad o probabilidad, suposición insegura o supuestamente probable... y soy de Ciencias "Puras"...).
En una televisión pública me parece inadmisible.
Quien utiliza mal el lenguaje debería, también aplicarse sus propias palabras:"carga con este tipo de decisiones y consecuencias" (¿o, acaso, sólo vamos a recordar las "decisiones y consecuencias" de los demás y a olvidar las nuestras propias?),
2.- En caso de que fuera cierto que el Real Madrid no tiene muchos sistemas en ataque,
¿cómo ha llegado a esa conclusión?,
¿se dedica, en sus ratos libres, a hacer un Scouting Táctico completo de los Equipos que ha de comentar?
(dudo respuesta afirmativa para ambas preguntas),
¿es, simplemente, una apreciación subjetiva sin una base firme en la que asentarse?,
¿conoce tan en profundidad el juego de ataque del Real Madrid como para hacer tamaña afirmación?
(también dudo respuesta afirmativa para esta última pregunta),
3.- Si tenemos claro que "él es el Entrenador del Real Madrid y el que, obviamente, carga con este tipo de decisiones y consecuencias",
¿a qué viene hacer todo este tipo de comentarios?
(que me parecen infundados, por cierto, y de un desconocimiento integral de la labor del Entrenador y de la Planificación que haya podido hacer, tanto él como su Cuerpo Técnico, tanto del Partido como de la Temporada),
4.- Si sólo "Parece que hay mal ambiente en el Vestuario, mal ambiente entre el Entrenador y algunos Jugadores",
¿no crees que comentarlo en antena es, cuanto menos, "partidario"?
(¿os gustaría a vosotros que yo dijera aquí lo que me parecen vuestras opiniones, sobre todo si no es algo positivo...?),
5.- ¿Estáis acaso en el Vestuario para saberlo?
¿o es que tenéis muy buenas fuentes?
(que, si es así, serían las que estarían generando ese supuesto mal ambiente al lavar los supuestos trapos sucios fuera de casa, con una actitud poco leal para con el Equipo, por cierto),
6.- ¿Acaso que un Entrenador tome una determinada decisión ahora se llama "empecinamiento" o "cabezonería"?
(insisto... ¡qué bien informados parecen algunos...!).
Por otro lado, todavía no he oído comentar nada del actual campeón de la Copa de la ACB...:
1.- En los 35' de la final alineó sólo a 10 de los 11 jugadores que aparecen en la Estadística del partido (¿otro "caso LLull"?... ya puestos a ver fantasmas...),
2.- De esos 10, 4 jugaron más de 30', otros 3 más de 20' (el que menos 24'35''), el octavo sólo 11'58'' (menuda diferencia entre el séptimo y el octavo jugador... más del doble de tiempo...), el noveno unos testimoniales 3'31'' (menos de una tercera parte respecto al octavo) y el décimo unos casi inexistentes 1'52'' (menos de la mitad que el noveno),
3.- En la plantilla oficial (en el site web oficial) constan 12 jugadores, 5 "españoles", a saber:
1 cántabro,
1 catalán,
1 nacido en Brasil (que juega en la Selección Brasileña Absoluta que no se clasificó para los Juegos Olímpicos de Beijing del verano pasado... y que ya había jugado en la Cadete, la Júnior y la Sub-22 brasileñas... aunque es español al obtener la doble nacionalidad en 2004...)
y 2 en Buenos Aires (Argentina)...,
4.- Curiosamente, el que no aparece en la Estadística de la final y el que no jugó son los "españoles" nacidos en Buenos Aires (Argentina) y el segundo que menos jugó, el cántabro... al final... los únicos "españoles" que juegan en el equipo Campeón de la Copa ACB son el nacido en Brasil y el catalán.
Hasta el momento sólo he mostrado datos objetivos, sacados de un site web oficial del Campeón de la Copa ACB, no he emitido opinión alguna al respecto (por lo que no creo que le haya faltado al Respeto a nadie), eso lo dejo para "los/as opinantes"... si quieren, claro...
¿Acaso nos da miedo hablar de unos y no de otros?
¿O es que hay que hablar sólo de algunos?
Sólo pediría que todos nos expresáramos con el mismo Respeto hacia los demás (y el desempeño de su profesión, y sus decisiones...) que queramos que los demás muestren por nosotros (y el desempeño de nuestra profesión, y nuestras decisiones...).
Nada más por hoy.
Y muchísima Salud."
Y, para que nadie diga que "secciono la información", anado los 2 únicos comentarios que se recibieron al respecto:
"22-08-09
Hola,
me gustaría felicitar a Tico por el artículo. Personalmente estoy totalmente de acuerdo y es bueno que esto se explicite y se recuerde.
En cuánto a la labor del periodista informativo diré que su deber es informar de lo que sucede. En ningún caso debe interpretar por la sencilla razón que ya tiene el lector-oyente bastante con interpretar lo que dice el periodista. Está muy bien que explique o aclare cosas, pero de alli a dar su opinión y sectarizar hay un trecho.
Se puede narrar o explicar, pero no tiene nada que ver con la forma en la que se juzga a los entrenadores y a las demás personas implicadas directamente con el deporte, más si tenemos en cuenta la formación de unos cuántos que aún siguen hablando de faltas intencionadas cuando se refieren a las faltas anti-deportivas.
Mafalda, cuando comentas que un periodista puede hablar de la cabezonería de Joan Plaza según la interpretación que hace con todos los medios y fuentes que están a su alcance, ¿podrías detallar cuáles son esos medios y esas fuentes? ¿Son realmente de fiar? Tambien comentas que Joan Plaza tiene el derecho (faltaría menos...) de defenderse, pero... ¿te has planteado lo pesado que tiene que ser justificarse o dar explicaciones cada dos por tres?
Desgraciadamente, los periodistas tienen unas responsabilidades de las que no son del todo conscientes. La más obiva, la de informar, pero también de endulzar o amargar cierta información y CREAR OPINIÓN.
La conclusión es que los periodistas imponen su ojo escrutador, aunque no sea salsa rosa, es lo más parecido a la prensa del corazón...
Reconoces que es partidario , tendencioso y sensacionalista.
¡Pues vaya! ¡Menuda sorpresa! Asi pues la interpretación que se hace es totalmente subjetiva ya que va dirigida a un grupo en concreto y se dice, perdón, se informa, según lo que el aficionado quiera o espere oir.
¡Saludos desde la cancha!
09-03-09 mga
Como ex jugadora de baloncesto profesional reconvertida a periodista (no deportiva) me gustaría explicar algo brevemente:
La labor del periodista es interpretar la realidad para acercarla al ciudadano (uno de los pilares fundamentales de la democracia es el derecho a la información). INTERPRETAR no es hacer un relato de lo que pasa de manera objetiva (que para eso ya tenemos los ojos), sino traducir, contextualizar y explicar el qué, cómo y porqué de las cosas para dar la mejor y más amplia información posible.
Por todo esto, los periodistas tienen que entrar a valorar, porque es su trabajo (que más que un trabajo es una deuda para con la sociedad). Así pues, si un periodista habla de la 'cabezonería' de Joan Plaza, está haciendo la interpretación que con todos los medios y fuentes que están a su alcance a podido dibujar para mostrar a la afición que espera una INTERPRETACIÓN. Además, he de añadir que Joan Plaza o cualquier otro aludido tiene SIEMPRE la posibilidad de defenderse (o de dar su versión, que esto no es Salsa Rosa)
en ruedas y más ruedas de prensa.
Porque no se si nos damos cuenta de que no solo entrenadores (perdón, pero no lo voy a poner en mayúscula) están sometidos al ojo escrutador de los medios, que las crónicas de desprestigio a los políticos llenan muchas más páginas (y a ellos les puede costar un Gobierno). y no son los únicos.
Lo que si quiero decir (y esto ya es mi opinión, no es parte del manual de periodismo) es que el peridismo deportivo ES LO MÁS PARECIDO A LA PRENSA DEL CORAZÓN, siempre tendencioso, partidista y sensacionalista en su grado más extremo (que no sirva de disculpa, pero es lo que le gusta a los aficionados).
Bueno, esta es mi opinión, y como es mi opinión, la escribo aquí debajo, en su sitio. Enhorabuena por tu blog Tico, es realmente interesante!!
Un abrazo y mucha suerte.
MAFALDA"
Pedro Ferrándiz
Próximamente en bkball.net (espero que hoy mismo). La foto que se puede ver ha sido distribuida por la Fundación Pedro Ferrándiz (por correo-e) en Nota de Prensa.
Salud.
Entrevista a Axel Hervelle
Próximamente (espero que hoy mismo), en bkball.net Por cierto, el de la foto es Juan Antonio Gamo.
Salud.
(La foto la hice yo mismo con la cámara de Juan y el consentimiento de Axel y el Madrid).
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